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主题:抓住机遇论文写作 时间:2024-02-04

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近年来,安徽省芜湖市深入贯彻科学发展观,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为根本、以发展为主题、以改革创新为动力,按照“保证规模、优化结构、创建品牌、突出特色、规范管理、提高质量”的基本要求,先后制订了《芜湖职业教育发展规划》等一系列文件.通过调整、联合、撤并、新建、扶持等方式,整合职业教育资源,促使学校形成规模效益,不断加强职业教育的内涵建设,激发发展活力,提升服务能力,为芜湖承接产业转移和经济社会科学发展提供了强有力的人才支撑.

安徽省职教工作会议也于去年年底召开,全省职业教育发展迎来了新的机遇.基于作为安徽次中心城市的芜湖在职业教育方面取得的突出成就,本刊记者走进芜湖,走进校园,听这些职业学校的掌门人谈管理经验,谈所遇困惑,谈发展愿景,并把这些经验和做法记录下来,以期在安徽全省乃至全国进行推广.

芜湖师范学校校长夏效祥:

老校新颜天地宽

芜湖师范学校始建于1949年秋,建校半个多世纪以来,培养出中师毕业生近20000人,大部分现已成长为芜湖市及省内各地小学、幼儿园的教学骨干与教育行政管理干部,著名影视明星赵薇也是从这里起步走向艺术殿堂的.如今的芜湖师范学校是“首批国家级语言文字规范化示范校”“全国学校艺术教育先进单位”“安徽省示范中等职业学校”,已连续五届被授予芜湖市“文明单位标兵”称号.

走进校园,小河贯穿南北,两岸杨柳依依,高楼大厦,亭阁小榭,错落有致,优雅大方,弥漫着芜湖“半城山半城水”的灵气,典雅与秀美相融、现代中透露着古朴,营造出难得的读书育人“小天地”.

面对新形势、新契机,学校正组织实施基础设施建设工程、师资队伍建设工程、教学质量提升工程、校企融合推进工程、数字校园建设工程、综合素质培养工程、校校合作立交工程、校园文化建设工程等“八大工程”.着力夯实基础,规范管理;开放合作,强化实践;调整专业,服务地方;打造名师,塑造精品;建设数字化、高品位校园.

中等师范学校属于中等职业教育序列,但它是中等职业教育大家庭中的特殊一员,与通常意义上说的职业教育有着显著的区别.师范教育的产品是“教师”,是“塑造人类灵魂的工程师”.要保证师范教育的“产品”质量,“原材料”是第一要素.师范学生的职业目标是教师,其基本的学习习惯、文化基础、道德品行对教师职业素质、职业情感的培养有着十分重要且直接的影响,在省示范高中、普通高中、民办高中各批次招生结束后,进入师范学校的生源现状实在令人担忧.国家和各级政府鼓励优秀学生报考师范学校,但师范学校的吸引力何在?师范教育渴望优质生源、呼唤倾斜政策,令人遗憾的是,在国家加快发展现代职业教育的历史时期,很多对职业教育的支持政策,在设计时未考虑师范教育的特殊性,让师范教育无缘惠及.在职教园地里,师范教育被边缘化、成为另类,师范类专业建设在职业教育蓬勃发展的大潮中处于劣势、居于下风.职业教育与普通教育有着显著的区别,政府部门对职业学校的管理应区别于普通教育学校,予以分类管理,师范学校相对其他职业学校具有一定特殊性,应予以区别对待.分类管理及区别对待,应该体现在编制调整、师资引进、经费使用、物品采购、招生就业、实训实习、教育科研等方面,辅以特殊政策支持,给予学校实实在在的办学自主权.

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.随着社会的发展与进步,社会对教师专业素养、教育理念、教育方法等职业素质和文化积淀、知识结构、职业能力、人品修养、创新智慧等综合素质有了更高要求.以学前教育师资培养为例,高水平的学前教育师资是基础教育健康发展的前提和保障,“爱心、知识、技能”是幼儿教师的基本要求.如何选拔和培养有志于学前教育事业的优秀人才,是当前一项具有重大现实意义和深远历史意义的课题.目前五年制专科层次和普通高校本科层次的学前教育各有所长,但各自都先天不足.若将传统师范学前教育与本科学前教育衔接起来,即实行“3+4”分段培养模式,发挥中等师范学校在培养学生艺体素质和专业兴趣、奠定文化基础上的传统优势,发挥普通本科院校在专业理论、职业素养和学历层次提升方面的优势,相信一定能实现强强联合、优势互补、相得益彰的效果.

中等师范路在何方?教育部1999年发布《关于印发<关于师范院校布局结构调整的几点意见>的通知》,提出师范院校“层次结构调整目标:由*师范(高师本科、高师专科、中等师范)向二级师范(高师本科、高师专科)过渡”,明确要求“稳步压缩中师教育规模,因地制宜地积极推进市(地)教育学院与当地师范院校合并”“以省、自治区、直辖市统筹为主,在有条件的市(地)推进师范专科学校、教育学院和中等师范学校合并”.根据教育部文件精神,安徽省内一些地市师范学校纷纷撤并或升格,目前仅存11所中等师范学校.这些学校积淀的教育师资、校园文化、办学理念,新建的教育设施、实训设备等均具有鲜明的师范教育特色和针对性,转型发展困难重重,但中专学历层次的师范教育正逐渐退出历史舞台,不具备师范专科办学资质的中等师范学校,便不约而同地选择挂靠高校举办五年制高职专科教育维持生存.由于是挂靠合作办学,师范学校的招生专业、招生计划、人才培养等受到合作高校的严重制约,一些学校甚至迫不得已频繁更换挂靠学校,在师范教育阵地上举步维艰.挂靠五年制专科学历教育还能走多远?中专师范类专业能否拓展并做精做特做强?这是值得中师举办者、管理者深思并早作抉择的.

芜湖机械工程学校校长王心良:

乘势而上,开创职业教育新局面

芜湖机械工程学校是一所集中等职业教育、成人高等学历教育、社会培训、全县中小学教师继续教育等功能于一体的综合性学校.自2007年整合以来,已逐渐成为区域范围内职业教育中坚力量,先后荣获“全国德育教育工作先进学校”“安徽省校园文化建设和德育工作先进集体”等称号.

一、加强职教资源县级统筹

繁昌县原有黄浒职高、新港职高两所中等职业学校,另外还有隶属农委、卫生等系统的各种培训机构和学校,职教资源分散,隶属关系复杂,导致政府统筹乏力,办学效益不高.2007年8月,县委、县政府果断决定撤销原黄浒职高、新港职高,整合全县资源新建职教中心,同时将农委系统下属农机校、卫生系统下属卫校的功能和人员整合到一起,充分发挥县级职教中心在县域职业教育和培训中的主阵地作用.

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校企共建,河南职业教育运行机制
摘要:近年,校企共建作为职业教育发展的一个重要元素已经成为共识。职业院校通过与当地行业协会、企业紧密合作,创新办学方式,在人才培养中显现出极大的。

抓住机遇,积极推动民办高校驱动特色
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大安市新型职业农民玉米生产培训班开班(等)
大安市四棵树乡农业技术推广站新型职业农民培育工程生产经营型玉米生产班于8月5日在四棵树乡南山湾村开班,来自四棵树乡各村的50名玉米生产大户参加了。

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