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关于校企论文范文写作 商贸类专业校企合作指导教师工作三部曲相关论文写作资料

主题:校企论文写作 时间:2024-02-11

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摘 要:近年来,技工院校积极探索校企合作人才培养的新模式,在生产制造类专业进行了大量的实践,而对于商贸类专业的尝试相对滞后.因此,本文从校企合作实践主体之一的指导教师的角度,探讨了优化商贸类专业校企合作的措施.

关键词:校企合作 指导教师 工作步骤

2014年6月22日,国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出要提高人才培养质量,推进人才培养模式创新,坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动,推进校企一体化育人.近年来,各技工学校在校企合作模式中做了大量的探索与实践,取得了可喜的成果,但在具体实施过程中也遇到了一些困难与困扰.例如,大多数院校与生产制造类企业的合作较多,实践较普遍,而商贸类合作较少,探索不足;生产制造类专业的校企合作学生实习地点较为集中,多聚集在工业园区,商贸类专业实习场所较为分散,多分布在商贸区、城市中心繁华地段;制造类企业对学生专业技能要求高,专业针对性强,商贸类涉及的专业面广、跨度大,企业强调学生的服务能力及综合素质等,两者在校企合作实践过程中呈现出不同的专业特色.如何深化商贸类专业的校企合作是职业教育人不可回避的课题.笔者作为物流专业一体化教师,多次参与所在学校商贸系学生顶岗实习指导工作,与企业、学生充分接触,经历了合作的全过程,深有感受.本文试从商贸类专业校企合作实践出发,从校方指导教师的角度,论述了指导教师在校企合作前、中、后期工作的“三部曲”,从而实现优化校企合作,提升商贸类专业校企一体化育人效果.

一、校企合作前的“预警曲”

对于技工学校的学生来说,下企业实习,需要由单纯的学生身份向企业员工的身份转换,学习场所由课堂向工作车间迁移,学习内容由理论知识向实践能力转化,人际关系由师生、同学、家人向上下级、同事、客户等复杂关系转化等.众多的变化,对于大多数未成年、缺乏生活经验与社会经验的学生来说,他们虽然有一定的认知与心理准备,但从其生理年龄与心理成熟度来看,很多情景他们自身是无法完全预知的,短时间内难以全部接受.学校不能简单地扮演送“工”者的角色,教育不能止步于学生下企业之际,否则无异于劳务*,也与职业教育的目标背道而驰.这时,校企合作中教育主体之一的指导教师要发挥不可缺失与忽视的作用,指导教师应担当起教育的责任,做好校企合作先期学生的引路者、辅导者,将学校、企业、学生三方合为一体.指导教师将学生即将面临的种种变化分析归类,开展针对性的、有效的、专题性的开篇教育,唱好“预警曲”,主要涵盖四个方面.

1.安全教育序曲

安全包含人身安全、财产安全、物品设备安全三个方面.摆在首位的是人身安全,包括出行安全、生产操作安全等.实习前,要开展安全专题教育,签订安全协议书,购买相应人身保险,发放相关安全手册,通过考核的方式让学生牢记安全要点;财产安全是指学生个人财务安全及企业财务安全两方面,教师要教授学生个人财务及企业财务保管的基本原则,提高防盗技能;物品设备安全是指实习过程中使用的设施设备的安全,即生产对象的安全,确保这类物品安全的最好方法是规范操作.

2.挫折教育序曲

现在,学校强调赏识教育,学生很少受责备,即便犯错,也有改正的机会,导致挫折教育缺失;而到企业实习,出现失误就要受到严厉的批评和公司制度的处罚,这让学生一时难以承受.这就需要在学校教学中增加挫折教育这一内容,开展挫折活动体验及训练课程,提升学生的心理承受能力,增强抗压能力.

3.职场文化教育序曲

这主要包括职业意识、职业纪律、职业习惯及企业文化背景等内容.通过企业的讲座,由企业实施职业能力、职业素质、职业知识等教育,让学生了解企业的发展历程、发展理念、管理制度与管理文化,从而加强职业意识、劳动纪律观,形成良好的职业习惯,为融入企业,最终发展为企业人奠定基础.

4.专业技能强化曲

针对企业为学生提供的具体岗位,加强校内岗前专业技能提升.例如,客户服务中的语言技巧,仓管员的入库、在库、出库流程标准,收银员的辨钞、数字键盘的训练.通过短小时效的校内实训,弱化学生的心理不适应感,增强学生的期待值,强化学生的专业自信心.

二、校企合作中的参与“跟踪曲”

在上岗实习过程中,学生直接面对的是企业班组基础管理层,企业基层班组长是学生实习的直接领导者,此时,技工学校的指导老师多半起辅助作用,配合企业完成学生的实习任务.在这种模式下,学生与企业员工存在思想、情感等方面的差异:一方面,学生还不能很快从学生转换到企业员工的角色,对企业没有归属与认同感;另一方面,企业班组长认为来企业实习的都是员工,急于让学生立刻成长为熟练的员工,在管理方法上有时过于简单,甚至与学生发生口角;在情感上,将学生当做临时工,没有从心底将学生接纳为同事,两者间有生疏感.这些差异带来的矛盾不时在实习过程中爆发,成为校企合作中的绊脚石.此时,指导教师要担负起协调、指导的作用,全程实施跟踪辅助教育,积极参与班组的日常管理,表现在:调动协调全员参与,包括校企合作中的校方,即指导教师与学生;也包括企业方,即企业班组长与老员工.指导教师积极参与表现在参与全过程,包括岗位安排、交接班会议、考勤管理、岗位技能培训等各个方面,关键做好以下四个跟踪.

1.岗位安排跟踪

校方加强与企业基层班组长沟通,可以互换信息,根据学生情况,合理安排实习岗位,双方及时修正实习过程中的不足,提高实习效果.在岗位安排上,由于教师对学生的基本情况比较了解,可为企业班组长提供意见.排岗时,可根据学生的专业基础、性格特点,将学生安排到合适的岗位,与性格相仿的老员工进行配对实习,例如,性格外向的可以先安排促销员岗,做事细致的可以安排到收银员岗,技能熟练的直接安排在仓管岗,使学生较快适应实习环境,消除初入岗位的不适.

2.考勤管理跟踪

结论:关于校企方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关校企是什么论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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