数学文化在小学数学教学中渗透策略,该文是关于小学数学教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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[摘 要]在小学数学教学中,数学文化为主要因素,能展现其具备的活力,学生在期间也能产生更大兴趣.将数学文化应用到数学教学中,还面对更大困难.所以,在文章中,做出详细探讨.
[关键词]数学文化 小学数学 教学 策略
数学是理性和系统性更强的学科,其具备一定文化背景和内涵.实现数学文化的应用,能促进学科的教育和发展.在小学数学教学中,作为基础阶段,要将数学文化渗透到数学教学中,以促使其发展意义的实现.
一、小学数学教学现状
当前,在小学数学教学中还存在一些问题,需要对其积极改进.主要表现为：没有发挥学生的情感价值,促使其地位的获取.当在课堂上实现教学设计期间,教师还在基于传统的教学理论来学习.为了促使教学效果的形成,没有促进学生情感价值的体现,导致学生无法对学科知识产生兴趣.同时,还在使用单一的控制方式促使其目标的实现,无法保证学生作用的发挥.在这种教学方式下,不仅无法促进教学工作的顺利发挥,也影响学生的积极性.小学数学教材中,存在的信息过于累计.当小学数学课堂学习的时候,教师对教材内容进行整理和优化,这样学生才能充分参与到学习中.但是,在实际上,一些教师执行的设计工作还在按照课本知识来实现,未对其创新性思考,也没有增加数学思想、数学文化的渗透,导致课堂上出现无序、无结构教学现象,只是对教材知识进行堆积,该情况严重影响学生的学习效率.教学方式的单一化,小学数学教材中存在的内容体现在多个方面,很多小学知识表现在内容上,为一种静态信息.在这种情况下,需要教师对其规划、深度挖掘,实现创新观点,并在课堂上扩展学生对数学知识的认识.但是,教师很少接触该方面,在教学中存在较大限制,无法促进学生的全面进步和发展.所以,要在小学数学中渗透数学文化,以促使其价值的发挥.
二、数学文化在小学数学教学中渗透的价值
在小学数学中,渗透数学文化具备十分重要的意义.将小学生做为对象,保证在学科学习中,能满足多方面发展需求.如：数学文化在小学数学学科中的身体,能满足当前的发展需求.在社会进步发展下,社会文明得以发展.在各个学科中渗透文化,能为其发展提供动力.在小学数学教学中,实现理论学习还无法激发学生兴趣,实现数学文化的应用,能丰富教学内容,促进教学目标的明确性,也能满足学科的发展需求.数学文化在小学数学学科中的渗透,也符合学生的个人发展需求.数学是小学学科体系中的主要部分,能促进学综合素质、综合能力的提升.但是,当前的小学数学课堂效果不够好,学生无法提起兴趣,降低学生的学习地位.所以,引入数学文化,能激发学生学习热情,也能促进学生学习效果的充分发挥.
三、数学文化在小学数学教学中的渗透有效策略
（一）通过对数学教材的挖掘实现数学文化教育的渗透
由于小学生的好奇心较强,对未知世界都产生更大兴趣,希望对其积极探索.当对数学教材进行分析的时候,基于小学生的这个特点,促进教材内容的可行性,保证其趣味性和生动性的发挥.在实际教學中,为了有效渗透数学文化,教师可以对教材进行挖掘,展现文化内容,激发学生的学习兴趣,保证能促进学生探究能力的提升.比如：在学习“认识小数”知识的时候,教师对教学内容进行讲解,可以使用十进分解决问题.也要在课堂上对数学史进行分析,保证学生能了解数学文化,激发学生的民族意识.当教师对年月日知识进行讲解的时候,可以将教材课后习题作为内容,以激发学生情感.
（二）通过对数学思想的利用实现数学文化灵魂的彰显
比如：使用数学思想中的符号化作为语言,对小学数学知识进行描述.符号思想能将服复杂的文字简单化,方便学生的记忆,也能实现数学文化的展现.基于具体到形象的过程,明确数学各个数量之间的关系,对其进行推导和演算,以表达出大量信息.
（三）通过数学资源的整合实现对数学文化特质的体现
在数学课堂讲解中,很多学生都无法提起兴趣,没有认识到数学文化的特质.在学习中,对公式和定理死记硬背,无法促使其趣味性和生动性的获取,从而影响实际的教学质量.所以,在课堂教学中,为了凸显数学文化性质,可以对教学资源教学整合,对学生的数学素养进行培养.比如：对“圆”知识学习的时候,可以为学生创建情境,引导学生在学习中分析内容,保证学生能认识到文化具备的属性.同时,还要使用多媒体技术,为学生播放有关圆的物体、画面等,引导学生在生活中进行举例,也能创建生活中的情境,在这种教学方式下,不仅能将教学内容生动形象展现,也能使学生认识到知识的文化属性,并体现其具备的乐趣.数学文化渗透在知识的各个方面,所以,教师要对其积极引导,努力探索,保证学生主动性的发挥,促进数学文化的充分应用.
（四）通过人文情感的激发实现数学文化生命力的提升
在小学数学学习中,人文情感能为学校提供强大生命力,也是数学文化中的主要部分.为了激发学生的人文情感,教师可以组织数学活动,保证能实现数学文化的提升.如：游戏和竞赛,是学生活动参与中更喜欢的形式,因此,利用游戏、竞赛方式,引导学生掌握数学文化.当对数学知识进行讲解期间,教师可以提问一些与数学文化相关的知识,当学生答对的时候,可以给予奖励.根据数学知识的掌握,还要为其提出数学文化方面的问题,基于学生的抢答方式,组织学生在课堂上更有活力,这样不仅能激发学生的学习兴趣,也能增强学生的人文情感.
基于以上的分析发现,将数学文化渗透到小学数学教学中,能促进教学氛围的良好实现,激发学生的学习兴趣.也能对学生的数学能力进行培养.数学文化的渗透,能使学生得到文化的启迪和感受,展现数学知识价值.
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