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教学手段论文参考文献：
摘 要：把目前传统应试教学方式向信息化多媒体教学方式过度,精炼课堂要素,提高教学效率及质量,唤醒学生学习兴趣,本文着重研究现代化信息技术与课堂教学的结合.
关键词：教学手段现代化；云班课；蓝墨教学；现代化课堂教学
文章编号：1004-7026（2017）18-0113-01 中国图书分类号：G711；G434 文献标志码：A
1 现代化课堂
在当代信息化的大环境下,信息大量产生和广泛利用、分享,教师可以借助于这种高科技课件及高科技信息与教学结合.因此目前大方向的教学方式、教学理念正在发生着深刻的变化.
传统教育方式是教师在讲台授课,学生被动的学,互动方式少,教师多数与班级好学生有互动交流,忽视学习平平的学生,这种呆板的教学方式势必会被时代所淘汰.随着信息时代的到来,手机的广发应用,很多业务都可以利用手机解决,现在教学思想和模式要彻底地改变,也可以利用手机在课堂上与学生互动,通过手机创设情景、解决问题,意在提高教学质量,构建以学生为主体的教学.
鉴于现在高校的实际,提出科技化课堂,利用手机以信息技术控制课堂,促使教师运用现代教育技术,运用科学的教学手段,上好每一节课,促进素质教育,应用技术型培养方针的发展.
2 蓝墨云课堂
2.1 云教学
“互联网+教学方式”针对课堂内容、专业特点,教学资源,通过手机开展移动云教学,推进各教学分领域的高度发展.通过手机开展云教学,以“轻松一点、趣味一点”的方式让课堂气氛越活越,师生互动越频繁,在课堂上利用手机开展云教学将引领着国内移动云教学的潮流.云教学体现出了真实的新型教学设计从无到有的过程,在所有的课程中,线上线下学习一体化设计,动态教学深度融入课程,让学生体验真实新型教学设计过程.教学真实可见,长期跟踪指导,线下课程期间及课程结束之后,引导教师实时指导,对于课程未覆盖或定义不清的教学问题,以及部分学员可能面临的理论或操作方法问题,实时查漏补缺、长期在线针对性辅导,不落下一位学生.
2.2 云班课
大数据时代来临,为教学模式改革提供了技术支持.现在哈尔滨广厦学院要求教师都使用云班课进行教学.云班课就是借助与运服务平台,教学把教学资源传到云平台上,学生在任何时间,任何地点都可以学习,为学生的学习提供了方便.师生还可以通过云平台进行互动,提高了学生学习兴趣,激发了学生学习潜能,培养了学生自主学习能力,实践证明,云班课教学是符合现代教学改革需要,对提高学生实践能力起到积极作用.
2.3 如何使用蓝墨软件教学
在云班课的界面里,教师创建一个或多个学科班课,每个班课都有一个邀请码,学生利用手机使用邀请码加入班课,这样教师就可以通过云班课来管理班里的每一个学生了.当下互联网教学技术已经在学校广泛应用,教师备课只需利用手机下载蓝墨教学软件,准备一些微视频、动画、图片、PPT课件、文档等资料,上课时教师只需将这些资料上传到班课中,班里的每一个学生利用手机就能够及时得到分享,比如,教师有机会参观农厂农民在田地里如何种植农作物,而正好这是一个不错的现场教学,那么教师可以将农民种植农作物的过程拍摄下来,在进行农植物教学中可以通过云班课即时分享给班里的所有学生,教学效果即真实又有说服力.课堂教学提高教學质量是衡量教师教学水平的一个标准,陈旧教学方式可以在课堂上采用提问、开展辩论赛、翻转课堂,分组讨论等互动方法,达到一定教学效果,但实际上这种互动方法,提高学生学习兴趣,增加了课堂教学效果.教师在先进技术手段支持下,相信教师的课堂教学活动将更加丰富多彩,这样教师就实现对每位学生的学习进度跟踪和进行学习成效评价,学期末师生可以还可以进行互相评估.互相评估的应用需要一个过程,是教学改进的有效方法,必须积极进行教学改进,提高教学效果.因此这种教学目前非常适合高校教师和学生使用.云班课在实践教学过程中应用,需要计算机网络的支持,网络的速度越快,对云班课的应用效果更好,但现在学校的网络还需要进一步完善,为云班课的应用提供技术支持.云班课的应用在学生课下预习、复习提供了方便,为学生知识积累,知识创新的应用起到促进作用,符合现代大学生培养的要求.
结束语
信息技术成为现代教学课堂中不可缺少的组成部分,蓝墨云班课对课堂教学过程产生了极其深刻而积极的影响.教师在教学的过程中应根据教学需要合理,巧妙的运用蓝墨教学手段,将现代信息技术与传统的教学有机地结合起来,从而实现教学过程的最优、理想化,提高教学效率.
参考文献：
[1]校园移动学习中心平台移动数字化课程资源建设白皮书.北京智启蓝墨信息技术有限公司,2015.3.
结论：关于教学手段方面的论文题目、论文提纲、教学手段的使用论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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