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MOOC即出版兼论论文参考文献：
[摘 要] 从出版流程和MOOC发布过程、互联网（网络）出版和数字出版的定义、MOOC的形态和功能、MOOC发布的内容和机制考察,MOOC是以课程发布为载体的出版形式.MOOC既具备教程的功能,其发布、传播过程又和科研课题创新过程相似,了解和把握MOOC的出版属性,有助于教育主管部门、高校和教育出版社制定相应的配套政策和激励措施,推动MOOC建设和应用的可持续发展,加速数字化出版升级的步伐.
[关键词] 慕课 出版 课程 教育改革 数字出版
[中图分类号] G237 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2015） 04-0011-05
2012年以来,随着大规模在线开放课程（Massive Open Online Course,MOOC,中文又译为慕课）在全球兴起,不仅在高等教育领域掀起了一股以降低教育成本、促进教育公平、提升教育质量、服务终身学习为旨归的开放课程建设浪潮,而且也冲击着现有教材出版格局,给教育出版带来挑战和机遇.分析MOOC的出版属性,揭示MOOC出版的特点和优势具有双重作用,既有助于教育行政部门和高校制定配套的政策,推动MOOC建设可持续发展,促进教育教学改革,提升教学质量,又能推进教育出版数字化出版升级的步伐.
1 从出版流程和MOOC发布过程考察
出版,即“把书刊、图画、音像制品等编印或制作出来,向公众发行”[1].出版主要包括编辑、复（印）制和发行三大环节或流程.MOOC发布过程和出版流程颇为相似.
（1）MOOC的视频、作业、测验等的审核是编辑工作,MOOC平台通常会为每一门MOOC配备一名编辑负责内容审核.
（2）MOOC的使用过程牵涉到复制：一是学习者观看视频等资源时需要通过“缓存”功能下载到本地终端,二是同一门MOOC的不同学期、基于MOOC的SPOC需要复制或调用MOOC资源.
（3）MOOC的发布和对外传播含有“发行”的意味,且MOOC按周发布类似于期刊等“连载”式的连续出版物发行方式.
从图1可看出,MOOC的发布过程和图书出版流程总体上一致,都涵盖编辑、复（印）制、发布（行）三大流程.
2 从互联网（网络）出版、数字出版的定义考察
2.1 MOOC属于互联网（网络）出版范畴
和信息产业部于2002年联合发布的《互联网出版管理暂行规定》规定,互联网出版,是指互联网信息服务提供者将自己创作或他人创作的作品经过选择和编辑加工,登载在互联网上或者通过互联网发送到用户端,供公众浏览、阅读、使用或者下载的在线传播行为.互联网出版作品主要包括：（1）已正式出版的图书、报纸、期刊、音像制品、电子出版物等出版物内容或者在其他媒体上公开发表的作品；（2）经过编辑加工的文学、艺术和自然科学、社会科学、工程技术等方面的作品[2].MOOC的传播过程包含互联网出版的要素：平台方（互联网信息服务提供者）将经过选择和编辑加工的课程团队（他人）的课程资源（作品）,通过平台发布,供学习者（公众）在线（互联网）学习（浏览、阅读、使用或者下载）.可见,MOOC的传播过程构成互联网出版行为,属于互联网出版范畴.
2012年公布的《网络出版服务管理办法》（修订征求意见稿）规定,网络出版服务,是指通过信息网络向公众提供网络出版物,以及为他人提供传播网络出版物服务的行为.网络出版物,是指通过信息网络向公众提供的经过制作、编辑、加工的数字作品,范围主要包括：（1）文学、艺术、科学等领域内具有知识性、思想性的文字、图片、地图、游戏、动漫、音视频读物等原创数字作品；（2）和已出版的图书、报纸、期刊、音像制品、电子出版物内容相一致的数字作品；（3）将上述作品通过选择、编排、汇集等方式形成的数字作品；（4） 认定的其他类型的数字作品[3].这一界定在《互联网出版管理暂行规定》“互联网出版”的基础上做了细化.MOOC符合第一条,即是以文字、图片、音视频等资源为载体的原创数字作品,是原创的网络出版物,相应地,MOOC平台方提供的是网络出版服务.
2.2 MOOC是数字出版的一种
对于数字出版的概念,目前国内外学者有不同的理解,归纳起来有两种.广义的理解是用数字化的手段来出版传统的纸质图书、报纸和期刊.狭义的理解强调数字出版最终要形成数字化的产品,如有学者认为,数字出版是依靠互联网并以之为传播渠道的出版形式.其生产的数字信息内容建立在全球平台之上,通过建立数字化数据库达到在未来重复使用的目的.长远来讲,数字出版过程还涉及电子商务、在线支付系统[4].MOOC具备了以上数字出版的要素：MOOC的主体是数字化产品,MOOC以互联网为传播渠道,内容建立在面向全球开放的MOOC平台上,通过数字化数据库的形式发布,理论上可以永久重复使用,收费证书等涉及电子商务、在线支付系统.因此,MOOC是一种地地道道的数字出版,MOOC的出现拓展了数字出版的内涵.
3 从MOOC的形态和功能考察
MOOC的主体形态是以数字形式存在的在线课程,这一形态决定 MOOC兼具“课堂”和“教程”功能.MOOC不仅有以知识点划分的教学视频,还有贯穿于课堂的教学活动,如讨论、作业、测验和考试等.从某种意义上说,MOOC是实体课堂的“搬家”,或为学习者专门拍摄制作的“课堂”.维基百科关于MOOC的定义,也强调MOOC是一种针对于大众人群的在线课堂.人们可以通过网络来学习的在线课堂[5].MOOC“课堂”和传统课堂的最大区别在于,MOOC“课堂”是以数字形式存在的,是随时可重复的“课堂”.传统课堂不借助特殊设备稍纵即逝,无法留存,学生学习时耳听手记,须依靠手抄笔记作为媒介“再现”课堂讲授的内容,而笔记有不连续等不足,则须借助系统的讲义、教材补充,供学习者系统学习和研究之用.MOOC的视频和其他资源均以数字形式存在,可以随时重复播放,因此MOOC本身即有“教程”的功能,MOOC的出现助长了以视频作为“教程”来学习的方式.当然,学习者学习MOOC也需要做笔记,但主要是为了辅助记忆和内化.由于MOOC是浓缩的“知识”精华,MOOC学习也须借助教材,以补碎片化视频之不足,但教材已非必须.要言之,以数字形态存在的MOOC视频的重复播放和资源的重复利用,同时具备“课堂”和“教程”的功能,是教材出版的延伸.
结论：关于本文可作为MOOC即出版兼论方面的大学硕士与本科毕业论文mooc.ctt.cn论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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