95后理工科大学生入党动机问题,本文关于科大论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
科大论文参考文献：
摘 要：当前高校大学生入党动机研究是关系到国家发展、社会稳定、高校教育和学生自我发展的重要问题,“95后”理工科大学生是社会主义現代化建设的接班人,具有鲜明的个性特征.通过对理工科院校“95后”大学生进行调研,发现其入党动机主要分为四种类型,入党动机不端正受到时代、社会、高校和个人因素的影响.因此,高校入党动机教育应具有时代特性,更加贴近“95后”理工科大学生实际,引导大学生树立正确的入党动机,为党培养合格的建设者和接班人.
关键词：入党动机；“95后”大学生；理工科高校
随着移动互联时代的飞速发展,“95后”已成为全国高校大学生的主力军,其政治信仰和价值取向已成为全社会关注的焦点问题.入党动机端正与否是青年学子思想上入党的先决条件,是大学生坚持党性原则的起点,更是关系到党员质量和我党生命力的重要基石[1].“95后”理工科大学生作为未来的国家建设者和工程师,其入党问题对于建设社会主义现代化国家具有重要的实践意义.
一、“95后”大学生入党动机研究的必要性
(一)入党动机研究是党和国家发展的需要.
在国家层面上,它是关系党和国家发展、民族复兴、实现中国梦的初始根源.当前,我国大学生入党培养和价值观教育方面存在诸多问题与挑战,譬如多元价值观给大学生造成的影响,传统文化缺失导致认同和践行困难等问题[2].青年学子入党动机的研究关系到党的最高理想的实现,关系到进一步深化改革发展的稳定,关系到现代化建设的正常开展.
（二）入党动机研究是高校思想政治教育和党建工作的基石.
在教育层面上,它是解答大学“为谁培养人”、“培养什么人”、“如何培养人”这一根本问题的一把关键之匙.随着信息化程度的不断提高,“95后”青年学子更具时代性和发展性,高校的思想政治教育和党建工作也面临着形式化、刻板化和滞后化等影响,入党动机教育也存在着针对性不强、实效性不高、时代特征弱等问题,难以内化于心、外化于行.大学生入党动机的研究是社会主义核心价值观教育的重要延伸,是党未来人才培养的起源之地,是教育改革的必遵之律.
（三）入党动机研究是“95后”大学生自我发展的必然要求.
在个人层面上,入党动机是“95后”大学生理想信念教育的基础、政治信仰的源头,更是其成长成才的必然要求.因此,端正“95后”大学生的入党动机,让党的教育真正意义上入脑入心,成为大学生自觉的价值追求和行为准则,对于当代大学生的自我发展意义非凡.
二、“95后”理工科大学生的特点分析
（一）“95后”大学生的特点.
（1）以自我为中心,追求自我实现.“95后”大学生大多来自独生子女家庭,成长在物质生活较为富裕和父母亲友关爱颇多的环境中,自我意识较强.因此,在平时的学习和生活中多以自我为中心,不会懂得关心别人,只注重自我感受,热衷于自我完善和自我的表现,追求自我价值的实现.
（2）理想目标缺失,价值观多元化.“95 后”大学生进入大学后目标缺失会导致其学习动力下降,甚至产生厌学心理.同时,他们对价值观的认知上是多元化的,对道德标准有着自己的看法,面对社会上存在的种种不道德、不文明的现象,有时不能做出正确的选择,容易受到不良思想的误导.
（3）思维活跃新颖,被动学习明显.“95 后”大学生的思维活跃、个性张扬,自主意识凸显,关注流行时尚、网络热点等,对新鲜事物接受度更高.但其缺乏学习的积极性和主动性,被动学习的现象比较普遍,有时过于依赖家长和老师的督促,主观能动性较差.
（4）伴随网络成长,混淆虚拟现实.“95 后”大学生伴随互联网成长,更善于运用网络,同时也容易出现过分依赖网络、迷恋网络的现象[4].特别是当前社会面临重大转轨,传统价值失去威信,不良信息浸染社会,在多元价值观的冲击下,很容易使大学生迷失方向,混淆虚拟世界与现实世界.
(二)理工科大学生特点分析：
（1）抽象思维敏捷,理性逻辑性强.理工科专业的课程多是一些数字、符号、抽象推理等技术性和应用性较高的课程,比如《高等数学》、《大学物理》、《线性代数》等.理工科大学生长期接触学习这些课程,逻辑思维能力不断加强,更善于运用抽象思维解决问题,但容易忽视形象思维能力的培养.
（2）重视实践能力,轻视精神家园.理工科大学生由于专业要求,他们对于实践动手能力的培养有着较高的要求,但对于思想政治教育这种理论性比较强的课程兴趣不高.他们认为思政类课程与社会现实脱节不能够解决实际问题,因此较为排斥思想政治教育,精神世界往往比较匮乏.
（3）课业压力大,缺乏人文素养.理工科专业设置划分较细,除理论课程外,还要参加实践课程,课业压力相对较大.因此理工科学生在专业知识学习中用时较多,对于人文类课程的学习常是应付已对,缺乏基本人文素养.
（4）理性大于感性,更加注重自我.理工科学生比较偏重推理,这种思维方式的特点就决定了理工科学生在遇到问题的时候更加强调怎样解决问题,即结果[5].这也使其追求理想趋向功利化,功利色彩浓厚,急功近利,讲究实惠,有时甚至失去判断力.
三、“95后”理工科大学生入党动机分析
（一）“95后”理工科大学生的思想状况及其入党动机.
本课题组从2014年起,对理工科大学生入党动机进行调研,形式包括深度访谈、网上问卷、入党积极分子谈话等.通过调研发现,“95后”理工科大学生思想状况整体良好,但呈现出复杂多变的局面,大学生的入党动机受多种因素影响,也呈现出多样化和复杂化.“95后”理工科大学生入党动机大致可归纳为以下四类：
（1）理想信念坚定型.这部分学生从小喜欢关注时政,也喜欢历史文化,对于中国传统文化和中国近代历史认识较为全面,对于共产主义信念和理想有着自己独立、深刻的认识.特别是十八大以来,*力度的不断加强,让他们对于党的执政理念和先进性更加推崇,入党愿望较为强烈、信念坚定,他们也逐渐成为传播正能量的代表.
结论：大学硕士与本科科大毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写科大生科院方面论文范文。
对于大学生入党动机引导
摘 要：由目前大学生入党动机状况的分析，进一步思考如何引导和端正大学生树立正确的入党动机。关键词：大学生；入党动机；思想道德在发挥高校基层党。
精神分析学下大学生入党动机
摘 要：随着社会的发展和变革，大学生的入党动机呈现多样性，应该如何去正确判断大学生的入党动机是高校党建工作的重要部分，本文基于精神分析学说，利用。
当代大学生入党动机现状
摘 要：高校党课教育是对党员和积极分子进行思想政治教育的一种重要方式，是纠正大学生入党动机和推选优秀人才入党的重要途径。现今社会上的不良思想传播。
大学生创业动机和意向
摘 要：在对先前的关于大学生创业课题的研究课题中，我们发现对于大学生创业动机的研究主要集中在个人背景、家庭环境、学校因素以及社会因素上，此次，我。