会计学原理课程岗位化和职业化教学,本文关于会计学原理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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【摘 要】会计是全社会长生不老的高烧专业,更是各行各业的心脏.然而,《会计学原理》课程的传统教学总是脱节于会计工作实际,人为地回避会计实账应用.本文的教学组织设计主要是：重塑会计专业新生新名片,引入了角色化会计教学；复制会计工作运行机制,导入了责任化会计教学；预制学生会计工作经验,植入了实账化会计教学；磨合会计基础工作规范,渗入了实战化会计教学；效仿会计从业资格鉴定,融入了证书化会计教学.
【关键词】会计学原理 岗位化教学 职业化教学
众所周知,会计无时不有,会计无处不在.会计是全社会长生不老的高烧专业,更是各行各业的心脏.俗语云：外行看热闹,内行看门道.会计专业新生欲揭秘会计之道,进而顺利实现会计就业,关键在于破译会计*、娴熟驾驭会计技术.因此,《会计学原理》课程就成为外行迅速升级为内行的必由之路.
然而,《会计学原理》课程的传统教学总是脱节于会计工作实际,人为地回避会计实账应用.在会计理论教学环节,教师讲起来空对空,学生学起来空对空.对会计专业新生而言,总觉得会计理论抽象且难董、会计名词空洞且生硬、会计技术繁琐且孤奥；总觉得会计学习难、会计下手难、会计上岗难；总觉得会计专业很迷盲、会计工作很无趣、会计未来很虚幻.那么,如何让会计专业新生易学易做地从事会计事业呢?又如何创新《会计学原理》课程的传统课堂教学呢?
本文基于会计工作过程的在职性和真账性情境,通过创建体验式和历练式的课堂教学培训,积极探索并实施了《会计学原理》课程的职业化和岗位化教学.
《会计学原理》课程的职业化和岗位化教学,有其特定内涵和系统做法,基本教学组织设计集中表现在五个方面：
一、重塑会计专业新生新名片,引入了角色化会计教学
会计专业新生是一个完全的会计新手,每个人的真名、身份证号和校编学号自然形成了固化的老名片.和生俱来的原始老身份固化了会计专业新生的学习立场和学习氛围,总认为自己是学生而不是会计人员,习惯于把自己当作局外人,总处于学习会计而非干会计的身心分离状态.造成会计专业新生的本人在会计教学之中而心却在会计工作之外,根本上缺少了会计人员的角色意识.
所谓角色化会计教学,亦即会计专业新生的会计职员化教学.就是将会计班级学生化为会计单位人员,将在校会计专业学生化为在职会计人员,将在课会计专业学生化为在班会计人员,将在讲会计理论内容化为在岗会计工作业务,通过仿照赋于会计人员角色,使会计专业新生主动地担负起完成《会计学原理》课程教学的会计正名行为.会计职员是会计工作的主体.会计专业新生换位于会计职员身份后,极大地解放了学习会计理论的重压,有效地激活了学习会计专业的热情,自觉地固化了会计人员的地位.
常言道：名正而言顺,不在其位而不谋其政.再造会计专业新生新名片,实施角色化会计教学,有利于会计专业新生淡化掉学生身份和学生思维,能够强迫自己身临会计工作境界而又深陷忘我状态；扭转了会计专业新生被动适应会计教学的疆化局面,不再是为学会计而学会计,而是为干会计而学会计；不再是为会计考试而学会计,而是为会计工作而学会计；不再是会计毫不关己,而是会计如影随行.
二、复制会计工作运行机制,导入了责任化会计教学
会计工作是一个系统工程,会计工作运行机制是社会各单位保障会计工作正常有效开展的现实组织体制,是会计人员、会计机构、会会计职责和会计制度的有机统一体.而传统会计教学根本无视会计工作动行机制,根本抛弃了会计责任感,毫不考虑会计事务的关联性和协同性.对会计专业新生来说,往往对会计理论教学只见树木不见森林,只知其然而不知其所以然,只知其一而不知其二.名义上在校学习会计知识而实际上不沾边会计工作,完全丧失了会计机构人员的责任意识.
所谓责任化会计教学,亦即会计专业新生的会计职位化教学.就是将无会计职责性课堂化为有会计职责性课堂,将无会计职权性分配化为有会计职权性分配,将无分工合作学生化为有分工合作岗位,强化学生树立起签字意识、手续意识和奖惩意识,全面培养出会计专业新生的稽核能力和审计能力,通过灌输明确会计工作流程,使会计专业新生组织担当起监控《会计学原理》课程教学的会计顶岗行为.会计职位体现为各单位会计人员的现时配备和会计业务的现有岗位,是开展会计工作的有机统一体.会计专业新生授于会计职位后,增强了会计工作的相互配合观念,分清了会计处理的相互牵制要求,轮训了会计任务的相互分工流程.
有谚语曰：责任重于泰山,无规矩不成方圆.仿造会计工作运行机制,实施责任化會计教学,有利于会计专业新生主动投入到会计教学中来,调动会计专业新生时刻贯彻了会计工作的职责要求.会计工作不能各行其是,不能各自为政.将会计工作的责任制贯彻到会计教学中,克服了学会计和干会计的两张皮现象,促使会计专业新生真切扮演着会计岗位角色.
三、预制学生会计工作经验,植入了实账化会计教学
会计工作经验既有直接经验和间接经验之分,也有自己经验和他人经验之别,还有就业后经验和就业前经验之差.而预制会计工作经验就是为会计专业新生设置在校会计工作经历,使会计专业新生在会计课堂教学中借鉴、传承、体会和历练出会计工作感受,预先形成岗前会计工作经验储备.让会计专业新生亲眼目睹到会计工作的实物形象,能够加速学生理解会计理论的转化力.获取会计工作经验的前提,就必须依赖全套引进配备的单位实账系统.
所谓实账化会计教学,亦即会计专业新生的会计真账化教学.就是原封不动地照抄照搬各相关企事业单位财务会计部门的愈期会计档案真品,透过会计凭证、会计账簿、会计报表、实用财务会计软件和其他会计文件材料等会计实物升华为会计理论,将高深会计理论浅化为会计实物,通过亲密贴近会计工作成品,使会计专业新生自主推演完成《会计学原理》课堂教学的会计仿真行为.会计真账体现了各单位会计运行的实际信息和会计工作的实际成果,是难得的会计实况样板.会计专业新生置身于会计实账环境后,轻松地总览了会计原貌,有形地*了会计术语,直观地感悟了会计理论,无形地走入了会计直播课堂,全景地冲出了传统会计教学的世外桃园.
结论：关于会计学原理方面的论文题目、论文提纲、会计学原理电子书论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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