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阳光之爱,可以熔化冰雪；春风之爱,可以萌发草木；雨露之爱,可以滋润禾苗等而师爱是伟大中之最伟大者,她,是人类最圣洁、最美好的感情.当教师以一颗赤子之心,以师爱的力量去教育他的学生时——对教师而言,“可以激发出教师在教育工作中无穷的精力,教师对学生的爱必然使教师趋向学生,缩短他们和学生之间在空间和心理上的距离.”这样的教师什么样的教育任务不能完成呢?——对学生而言,他沐浴着师爱的阳光雨露,感受着师爱的似水柔情,必然“亲其师,信其道,”什么样的教育不能奏效呢?
教师在学生面前是导师,是慈母,是朋友.给导师般的厚爱——多一点教导和激励,多一点严格和期待,多一点训练和督促,多一点和召唤和鞭策；给学生以慈母般的仁爱——多一点信任和搀扶,多一点温暖和体贴,多一点呵护和爱怜,多一点表扬和鼓励；给学生以朋友般的挚爱——多一点平等和尊重,多一点帮助和支持,多一点理解和关心,多一点肯定和赞赏.
是的,没有爱,就没有教育.而体罚、挖苦、歧视等只能使正放异彩的“花朵”加速“萎谢”.教育的方法千差万别,但共同拥有的,那就是对学生的爱.特别是要关爱在心理上有问题的.
我们班有这样一个特殊生,上课坐立不安,随意地走来走去,东看看西摸摸.上体育课,他满校园跑,边跑边叫,手舞足蹈.他作业马虎,想做就做,不想做就把本子扔一边,过会儿又找不到了.把这张桌子上的书放到那张凳子上,把那张子上的笔放到窗台上.他的行为搅得班级不得安宁,有时竟让上课老师无法开展正常的教学工作.
于是,我立即从任课老师和班中学生口中去侧面了解他,与此同时,我进行了家访,从中得知：父母中年得子,特别宠爱这孩子,他又是独孙,奶奶更加溺爱.从小在优越环境中长大的他有了很强的自我为中心的性格,这使得他不能和学生们合作完成游戏,学校中没有学生愿意和他交朋友,老师和家长联系时也常觉他不听教导,自说自话.孩子的父母也常为自己儿子的这些异常行为而焦急.
我立即和家长建立了家校联系册,每天记录他在校的所有表现,详细到一言一行,还告知家长我的教学方法.家长也配合我每天询问他在校的感受作适当的指导并及时给我回复.每周,我还定期和家长见面,讨论孩子近况达成统一的教育意见,同时,针对孩子行为习惯差的特点,我逐一向他解释小学生行为规范,并要求他每一个星期争取做到2条.如：上课时,回答问题先举手,不随便在教室中走动.别人说话时不插嘴.不得到别人允许不随便拿人家的东西等.把要求写在纸条上,夹在他的铅笔盒中,这样每当上课他打开铅笔盒就能提醒自己.每节课后,我都问学生他上课情况,还主动联系任课老师及时了解他的动向.发现好的及时给予表扬,特别是有一次当他主动清扫环境时,得到了校长的表扬,变化可大了.他变得热爱学习了,上课非常专心,虽然有时还会自说自话地抢着起身发言,但我還是以鼓励为主,不当面批评,以免挫伤了他的学习热情.他的作业按时完成,字迹端正,正确率高.在近期几次的语文、数学小练习成绩优秀,还跃居班级前三名,又因为他是我班口算速度最快的,于是,我抓住契机开展以“上课专心听、大胆讲、用心记”及“比一比,赛一赛”的口算小擂台等主题班会.会上,我举例了他上课时积极举手发言,认真听课的好习惯,并请他讲讲自己的心里话,同时要求全班同学向他学习.这些活动一下子提高了他在学生中的凝聚力,我发现越来越多的学生愿意和他做游戏和他交朋友.生日时,他还收到许多学生亲手为他制作的贺卡.
尊重学生,就要不伤害学生的人格,教师要尊重学生的独立人格,因为尊重学生的人格是教育的前提.尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质,这不仅包括他的优点和长处,也包括他的缺点和短处.教师不可能喜欢学生的一切.对待一个优秀的学生,教师认识到该学生是一个有价值的人,一个值得尊重的人,每个教师都能做到.但对待一个“差生”,每个教师却未必都能意识到这一点.有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严,缺乏宽容的气度,没有认识到学生的人格价值和品质,就难以和“差生”沟通,从而无法取得较好的教育效果.苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明.”事实上,只要对“差生”多一些宽容和赏识,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析症因,提出应对策略,就能使他们的潜力得到开发,而这种潜力一旦被挖掘出来,迸发出来的力量是惊人的,甚至一点不比“优生”差.
有时我们教师会爱之切,责之深.但在教育孩子的时候,要有法治意识,一定要掌握合适的度,不可以违法.不能一厢情愿,更不能是强加的,让学生体会到教师对他的批评教育是对他的爱护,认识到自己的不足.要与学生保持、平等的师生关系,学会用心去关爱学生,多站在学生的角度上为他们考虑,到底他们需要什么?用心去感受学生的每一份进步,去体会学生在成长过程当中的收获与领悟.在这个信息化的时代,成绩已经不再是衡量一个学生是否优秀的唯一标准了,更多的还要看他们的道德品质、生活习性.让我们更多地去容纳学生的过失与不足,用宽容的胸怀去对待他们,用美好的语言去激励他们,把师爱撒向每一个学生,切不可用师威来为难、讽刺学生.只有这样,学生才会热爱老师,才会对我们所上的科目更感兴趣.
我国著名教育家夏丏尊先生曾把学校比作池,把学生比作池中鱼,把师爱比作池中水.想想吧,如果没有师爱,学校就是无水之池,学生就是无水之鱼.呵,无水之鱼,其景何惨！凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展.没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的,也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现.
我们的教育,说到底就是有“爱”的教育,教育学生懂得什么是爱,爱什么,怎样爱,没有爱的教育,是无本之木,是无源之水.教育缺乏爱,它将成为一片荒漠,是没有生命的不毛之地；教育缺乏爱,它将化作一段朽木,是没有生机的枯枝腐叶；教育缺乏爱,它将变成一条断河,是没有活力的干涸之水.
假如每一位老师爱学生,就像爱自己的孩子一样,那就没有教不好的学生；假如每一位老师爱事业,就像爱自己的身体一样,那就没有办不好的教育.有“爱”教育是成功的教育,实施“爱的教育”的老师,是最伟大的老师,也是最有成就的老师；享受“爱的教育”的学生,是最幸福的学生,他们会把这种无私的爱,自觉地传播给周围的人,进而爱我们的社会,爱我们的民族,爱我们的国家,他们一定会在自己的人生之路上走出灿烂,创造辉煌.
结论：适合爱的教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关爱的教育开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
让爱和教育同行
【关键词】班主任工作 了解 关爱 责任感【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）08A-0051-01。
让爱成为教育的主旋律
摘要：只有爱，才能在师生的心灵上架起一座情感的桥梁。爱，是教育最有效的手段。师爱包含着关心、帮助、理解、尊重、信任、宽容、欣赏、公平。关键词：。
爱是教育的催化剂
【摘 要】在教育实践过程中，老师的爱对孩子的影响是永恒的。老师的爱如春天的甘露，冬日的暖阳，滋润着他们，温暖着他们。老师让一个无知的孩童在无尽的。
用爱的教育引领着学生创造奇迹
俗话说“学高为师，德高为范”，作为一位人民教师，是学生成长道路上不可或缺的角色。韩愈说，师者，传道授业解惑也。而我说，教师固然是知识的传播者，但。