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主题:高中语文论文写作 时间:2024-02-13

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摘 要:很多同学的写作不好,其主要原因在于学生阅读量小.叶圣陶先生曾说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然和吸收有密切的关系.单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度.”无论对于高考的阅读和写作,还是对于学生语文素养的提升,课外阅读都十分重要.课外阅读能否达到标准,离不开有效方法的指导.

一、高中语文课外阅读现状

(一)升学压力导致缺少时间进行课外阅读

面临升学压力,和学生“打交道”最多的不是课本、不是教材而是各种各样的练习册.就时间分布而言,高中学生百分之八十的时间被课程安排所占据,在周末学生时间也被各种作业、补习班锁占据,剩余百分之二十的时间还要用于各种生活琐事,这就导致了学生的时间不够用,基本无法安排时间进行课外的阅读.

(二)课外阅读低效甚至无效

在少部分有时间经行课外阅读同学中,课外阅读是低效,甚至无效的.

(三)阅读内容不适合青少年学生

我发现,学生的阅读文本主要来自于网络,大部分以“玄幻”“言情”“武俠”为主,只有极小的一部分阅读中外名著.来源于网络的阅读文本,尤其是充斥着暴力 的网络文学不利于中学生的身心健康发展.

(四)部分教师个人素质不高,学生缺乏起码阅读方法、习惯

在高中语文教学中,有许许多多认真教学、努力育人的语文教师,但其中也有一小撮人并不具备语文教师资质的教师.个别语文教师本身缺乏语文学习、教学的素养,这样的情况尤其表现在部分欠发达地区的落后学校中,教师无法给予学生相应的阅读指导,使学生不懂如何阅读,导致学生课外阅读效率低下.

二、制定课外阅读计划

调查显示,现在许多学生钟情于武打小说、言情故事.从某种意义上来说,指导老师也有责任,试想:你不推荐好书,学生就只能读这类“闲书”.所以,读什么书,何时读,如何读,都必须有一个规划.

从高中一年级开始制定课外阅读计划.当然,这里所谓的计划是在完成课内学习任务的前提下选择一些好书读,要正确处理课内课外的关系,合理分配时间.我认为,同学们在学习期间不妨读一些和课程有关的文章,即我们所说的“延伸阅读”,还可读一些报刊文章.如果时间充裕,名人传记、杂文、古典诗词、科普读物等都是宝贵的精神食粮.同学们还可利用寒暑假阅读一些文学名著,如中外名作家的中长、短篇小说等.如此一来,既有长期的读书计划,也有短期的阅读安排,灵活机动,循序渐进,争取学生每学年都有相应的读书目标.

三、提高课外阅读兴趣

兴趣是最好的老师,课外阅读也不例外.有同学说,我不是不想读书,实在是不喜欢读书.遇到这种情况怎么办?唯一的办法是提高学生的阅读兴趣.我的做法是三个字:选、谈、赏.“选”即选择,有选择性地给学生推荐阅读材料.一些文学素养较差的同学,如果一开始就让他读中外名著,他可能看不太懂,以致兴味索然.学生根据自身层次和知识兴趣的不同,推荐不同的阅读材料.例如,阅读《老子》《庄子》,如果只是去读,估计很多人都会望而生畏.我的做法是先选择一些“老庄”的介绍材料,如通俗易懂的人物传记.对于那些没有太多阅读积累的学生,可多看《读者》《杂文选刊》《语文报》等课外读物.“谈”,就是平时多和学生谈书,交流读书心得,不时地问他们——最近读了什么书或文章,感受怎样,对哪些内容印象深刻?谈得多了,学生对课外阅读的兴趣自然也就提上来了.“赏”即赏析作品.多对名著进行赏析.看似简单的赏析却极大地激发了学生的阅读兴趣.

四、实施课外阅读方法指导

有效的阅读要做到“动手、动口、动笔、动脑、动心”.首先是动手.遇到不懂的字词要使用工具书、参考书甚至网络“寻根究底”,尽量不让自己留下太多的疑问.其次是动口.阅读中的好句好段,或一些难懂的地方,最好是读一读、记一记,加强理解和记忆.第三是动笔.一些好句好段可用笔打记或抄下来,写下阅读感悟和体会.另外,同学们常写读后感,学生语言表达、情感体验、观察生活的能力在这里能够得到充分的锻炼.值得注意的是,学生在写读后感的过程中,要避免写成“读后抄”.最后是动脑、动心.阅读是一个情感体验的过程,在阅读时进行情感体验,也就是入脑、入心.当然,高中生学习紧张,时间有限,应综合运用多种阅读方法,该精读的精读,该略读的略读.略读全文有利于整体把握主要内容,选取感兴趣的内容仔细阅读,精彩部分要精读,其他内容可使用泛读、跳读、扫读等方法,也可根据具体需要而采取不同的读法.

五、养成课外阅读习惯

有人说,时间就像海绵里的水,是挤出来的.高中生学习紧张,课外阅读需要挤时间,更需要形成良好的读书习惯.养成了良好的习惯就会事半功倍,并且对学生今后的发展终身受益.养成良好的课外阅读习惯,至关重要.当然,良好阅读习惯的养成远不是一朝一夕之功,必须持之以恒.但只要找到适合自己的方法,相信学生良好的阅读习惯能够逐渐养成.

总结:

培根说:“读书足以怡情,读书足以博采,读书足以长才.”可见,阅读是人类获取知识的主要途径.因此,我们要让学生阅读,不仅课内读,更要课外读,不仅要增加阅读的量,更要提高阅读的质,质量并行,才能真正做到“开卷有益”.

参考文献:

[1]郑爱花.高中语文课文阅读指导方法研究.都市家教月刊.2017(6).

[2]宋蕾.提高高中生语文课外阅读有效性的方法和途径.河北师范大学.2012.

指导老师:刘田球

结论:关于高中语文方面的论文题目、论文提纲、高中语文最经典的课文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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