价值观教育在初中语文教学中渗透,本文关于初中语文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
初中语文论文参考文献：
初中语文课程标准明确要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务.应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程中.”价值观是人生观和世界观的核心内容,同时一个人的价值观又决定和影响他的情感和态度.因此价值观教育在语文教学中有着极为重要的地位.可以这么说,如果语文教学中没有了价值观的教育那就是没有灵魂的语文教学.
一、语文教育中价值观教育的内涵
语文教育是以人为本的教育,它不仅具备提高人的生命价值和生存价值的意义,而且具有创造人的社会生命和精神生命的意义,所以语文教育不仅是让人获得语文知识的过程,也不仅仅是将“自然人”改变成“社会人”的过程.它的更重要的功能是促进人的生命的发展,既要发现学生的个性和天赋,并予以培养、教育,又要注意保护学生其他一切生命能量,使其能和谐发展,让人的整个生命系统充满生机和活力,使学生的个体生命富有意义,人生会更有价值,在语文传承中,有价值的人生才能获得永生.
在现实生活中,人的价值是一个极为重要和普遍受到关注的问题.对于青少年学生而言,因为他们的生活环境不同,对于什么是价值,人应当树立什么样的价值观,如何实现人的价值等问题的看法,是因人而异的.语文教学中如何培养学生树立正确的价值观,正是每一个语文教师义不容辞的职责所在.
人生的意义就是人生的价值,这是人生观的核心,也是一个人世界观的重要组成部分,人生的意义是指人的生活、生存实践对自我、他人和社会所产生的影响及意义.这种影响和意义可能是积极的,也有可能是消极的,所以,人的价值观就会有积极的价值观和消极的价值观,积极的价值观形成是语文教学中价值观教育的一项重要内容,消极的价值观应是人们加以避免的.通过对课文中一些人物事迹的学习,以及一些伟大人物品格的感染,可以使学生认识到人生的意义在于探索.
二、价值观教育在语文教学中的渗透策略
1.渗透模式构建.
（1）指导思想.以马克思主义价值观和科学的教育理论为指导思想.
（2）实施条件.内在条件：学生应具自主意识、探究意识、合作意识、勇于创新的精神.外在条件：教师积极的引导,给学生们创造更多的更好的思维空间.
2.实施过程.
以《伟大的悲剧》（茨威格）一课为例,简介一下该模式的操作流程：
（1）教学目标的渗透.作为教师应该先明了教学目标,且始终围绕这个目标展开.语文的三维目标是相互渗透、融为一体的,价值观的教育目标是知识和能力,过程和方法这两个目标的灵魂,知识和能力是价值观的载体,单单地进行价值观教育,离开语文的基本内容,那价值观教育则成为无源之水,无本之木了.同样,语文知识学习的过程,也即是价值观形成的过程.积极的价值观形成,就要借助于另外两个目标的完成才能实现,它是渗透于前两个教学目标之中,是在教学过程之中方能完成的.
以本课为例,要让学生在快速阅读课文过程中,抓住重要的文本信息,并能够概括内容要点.引导学生品味本文的细节,在自主合作探究中展开学生和文本的对话,从而感受人物崇高的精神品质,培养学生团结合作,勇于牺牲的精神,从而确立正确面对失败的人生态度.这样才会对学生形成积极的人生观和价值观教育起着促进作用.
（2）教学过程的渗透.依据教学目标,围绕教学内容,充分突出学生的主体地位选择教学方法,这一课以“情感体验”为教学主线,通过整体感知、细节品味等途径,运用朗读、讨论等方法,引导学生深入文本,感受人物心理,和高贵伟大的灵魂对话;和自己对话、和同学老师对话,在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观.以本课为例,因为本课篇幅较长,课前要先组织学生进行充分地预习,熟悉故事情节,然后采用五个环节的教学,努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情.
第一个环节让学生用简洁的语言介绍这个故事;第二个环节让学生用一个词（比如：震撼、钦佩、崇敬）来形容读完文本后的感受或心情;第三个环节要求学生在中找出能打动自己的情节,学生通过再读课文,和作者对话,和事件中的人物进行对话,强化了他们的情感体验;第四个环节,学习小组选择最打动你的情节,讨论“是什么打动了你?”,对一些情节中的语句或关键词要反复品读,以加深学生的感受和体验;第五个环节教师可以用这样的几句话来总结：自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利.人可以失败,但绝不可以被打倒.今天我们需要的是什么,从本文中你可以体验得到.
（3）教师语言的渗透.高尔基曾经说过,语言是“文学的第一要素”.所以,在语文教学中,教师要运用优美的语言将价值观教育渗透于语文教学当中去,使学生在领略其语言美的同时,激活人的思想,产生至深的意境,获得人生的快乐,从而感受到生命的价值.语言是心灵的外在表现,教师的语言美,对学生的积极价值观的形成具有强烈的渗透作用,而这些作用又是双向的,作为一名语文教师和每位学生都应当进行深度的挖掘,从而使语文教育达到较高的境界.
（4）师生行为的渗透.良好的行为养成教育是价值观在语文教育渗透中的最终的表现形式.
马克思主义哲学认为：一个人要实现自己的价值,就必须积极投身于社会实践,在实践中贡献自己的才智,从而使自身的价值得到充分的实现.在语文教学实践中,渗透着积极的人生观、价值观,并付诸于日常生活、学习、工作和交际的行为养成中去.积极的价值观形成是宗旨,良好的行为习惯养成是目的,两者有着密切的联系,影响也是双向的.通过学习《伟大的悲剧》一文,使学生能够感受这种人类勇于探索的精神,为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识.
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