小学英语教学中如何激趣,该文是关于激趣论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：如何在教学中激趣,是小学英语教学的关键,主要方式有：趣味导课,引人入胜；图片展示,简单易行；实物呈示,即时训练；对话表演,活学活用；情境演示,活灵活现；简笔图示,生动活泼.
关键词：小学英语；激趣
孔子曰：“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者.”可见学习兴趣在学习过程中是至关重要的.小学生的学习兴趣往往呈现出波动性,这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定.尤其是英语教学,缺少语言环境,学生厌学现象普遍存在,所以如何激发学生的学习兴趣,更显重要.
一、趣味导课,引人入胜
“良好的开端是成功的一半.”吸引人的开场白,生动的故事,再配以多媒体音乐、视频、动画等手段,都会不由自主地引起学生的注意,激发学生的学习兴趣.例如,在教授关于各种小动物的课文时,我都会搜集、制作相关音视频资料,观看后,在黑板上板书新授单词和句子,学生很快就进入状态,在轻松愉快的心境下就接受了新知识.
二、图片展示,简单易行
这是最简单、最朴素的方法,它把学生由毫无寄托的空想引到了实在的画面上.我们可以将所授的单词或语句制作成相应的图片,然后让学生看图说话,要求将单词或语句运用其间.让学生根据图片写单词,诵读相关语句,最后再利用图片进行抢答,易于操作,效果理想.
三、实物呈示,即时训练
如果说挂图帮助了学生的理解,但还是“可望不可及”,那么呈现实物,则可让学生有更切实的感受.当讲授到一些实物名词时,不妨让学生有物可触.例如：讲bag pen pencil-case pear banana 等,则呈示书包、钢笔、文具盒、梨子、香蕉等实物,并指示实物让学生读出相应的英语单词来.这样,寻常之物发挥了不寻常的作用,教学的效果也好得多.
四、简笔图示,生动活泼
在课堂教学中,有时候可能由于教学内容或客观因素的制约,现成的挂图和实物是远不够使用的.那么,我们还可以即兴描绘课堂简笔画.这种画不要求仔细的临摹写实,只是配合教学需要的一种简单图示,虽寥寥数笔,却胜过千言万语,而且方便实用.如在讲授《My friends》这一单元时,我事先没有让学生准备家庭照片,因此我在黑板上即兴画上爸爸,妈妈等家庭成员的简笔画,让学生自己也画,新词教授完毕后,再让学生用自己画的简笔画进行交流,增强了学习趣味性.
五、情境演示,活灵活现
教具是死的,人是活的.在课堂上,或由老师充当示范表演者,或由学生配合形成灵活的直观“教具”,再运用适当的身势语,传授或巩固有关知识.例如：学习his和her的区分时,可以用课堂学生的物品来展示：This is his book / This is her pencil /his name is Xiaohua / her name is Wuxia 等,这样,在相似的情境中运用和理解了单词和句型.
六、对话表演,活学活用
英语是一门语言学科,是现代交际的重要工具之一,如果忽视它的实用性,那是教学目的的偏离.我在教学中,注重运用,让学生在语言的实际运用中掌握知识.每教一篇课文,或让学生扮演其中的角色,或让学生演示课文情境,或让学生进行听说读写的实际训练.这样,学生学得活,记得牢.例如可以模拟师生对话、和售货员的对话等,然后根据课文,进行情节性对话.这样,让学生在模拟的情镜中学会语言的具体运用.
如何激趣就是要抓住小学生好动好奇爱表现的心理特点,优化课堂结构,加速课堂双边活动的实现,增强师生间的信息反馈,活跃气氛,融洽情感,有利于身心发展和能力培养.能化抽象为形象,变枯涩为生动,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“当一个学生不是作为旁观者或等待者,而是作为活动者,发现了许许多多个为什么,并且通过思考、观察和动手,而找到问题的答案时,在他们身上就会像由火花燃成火焰一样,产生独立的思考.”这话要在教学实践中给予体现,一定会收到良好的效果.
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俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣。