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主题:亲密接触论文写作 时间:2024-03-17

让课本和生活亲密接触起来,此文是一篇亲密接触论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

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思想品德课程标准明确指出:“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的.初中生生活范围逐渐扩展,需要处理的各种关系日渐增多.初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础.”而课本教材作为课程专家,学科专家和教师共同开发的教和学的材料,是促进学生发展的“文化 ”, 是课程实施的重要物质载体,有较大的权威性,具有弹性和温度.

思想品德课的“实”和“活”,就是一方面要肯定学生的生活体验是教学的起点,另一方面又要在充分尊重教材的基础上,合理的创造性地使用教材,教师的努力就是架起课本和生活的桥梁,让课本和学生生活“亲密接触起来”,让思品课堂真正“源于生活,高于生活,归于生活”.下面本人结合所执教过的思品课九上《承担关爱集体的责任》课例,谈一些粗浅的想法和思考.

一、教学过程:

[音乐:《相亲相爱的一家人》]

导入:周末在家的时候,有没有想到我们的另一个家,我们的班级、学校,我们一起生活的集体?你会想念班级的什么?

想像:两年来我们在这里一起学习,一起生活,一起成长, <2>班已经渐渐走入我们的生命,如果我们像书中的<3>班一样,我们会等如果我们能继续团结奋进,在相聚的日子里,把集体放在心里,我们又会等20年后等

辨析:关于个人和集体关系我们先人有不少谚语,我们来看看,谈谈你的想法.[多媒体逐条显示]

覆巢之下,岂有完卵?小河有水大河满,大河无水小河干.一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝.众人拾柴火焰高.

体验回顾:

我曾经为班集体做过什么事?评选集体热心人,我会推荐等

情境讨论

学生表演《表哥的电话》(3分钟)

讨论:他该怎么办?

情境讨论:(多媒体显示)

上课铃声响了,发现黑板还没有擦等②接力比赛即将开始,发现自己身体不舒服等课余时间,有同学的家长,来到教室门口等一个和我平时关系一般的同学,被班主任指定和我一起主持班级活动,我会等

总结:

学生感情齐读课文相关内容,教师总结.作业实践,在为班级 群增光添彩.

(音乐《相亲相爱一家人》再起)

二、教育思考

“真情课堂,生活德育”既是本堂课的设计着力点,也是笔者坚持的教育理念.思想品德课是一种“立人”的教育,把学生的道德认知内化为学生的实践认同,教师要有意识地引导学生在生活中说真话,干真事,求真理,引导他们对自己的生活进行反思和感悟.

“未成曲调先有情”,当《相亲相爱的一家人》优美的音乐在教室响起时,学生逐渐“入境”,教师用亲切平和的语调交流“学生在家是否想到班级”,“想到班级的什么”等,显得十分自然.教师真诚的态度会让学生感觉不是在上课,而是在谈心聊天,不知不觉中敞开心扉.

个人集体关系是本课教学难点,笔者通过课本中四条谚语的辨析,意图使学生在感性基础上加深理性认知.“覆巢之下,岂有完卵?”告诉学生集体受损了,个人也会受到影响;“小河,大河”的辨析使学生明白,集体的作用是促进每一个个体的发展,“和尚和水”和“众人拾柴火焰高”是从正反两方面鼓励学生学会合作,学习为集体加砖添瓦.

角色表演为课堂带来一定的起伏,时间虽然不长,但学生的参和感得到了进一步的加强.在讨论完这个情境之后,其他文字场景的引出,也显得自然而然.尤其这些场景又是在学生生活中出现过的,学生就会觉得熟悉亲切,教学需要真情实感.

最后让学生自结,有感情朗读课本,增添了课堂的人文情魅力,强化了课本和生活的“亲密接触”.作业实践,在为班级 群增光添彩,则将学习从课堂延伸到课外.

四点启发:

(1)让课本和生活“亲密接触起来”,教师要以真诚平和的态度营造宽松和谐的学习情境.在本课的导入环节,我问一个学生:“你二十年后会想念我们班级的什么?”他回答:“我会想念这个班级的好,也会想念这个班级的不好.”我知道这个问题处置不好,整堂课就会“死”得很难看.我就问:“那么你的记忆中会美好的多一点,还是忧烦的多一点.”没想到他说:“差不多”这时,我没有再连问下去,而是真诚的对别的同学说:“你看,我们的××同学在班级里,快乐和忧烦一样多,我们是不是更应该努力关心他啊,让他带走更多美好的记忆,少一点烦恼,大家说是不是?”在这里,感觉“救”场的不止是“引导技巧”,更是老师真实的态度.

(2)让课本和生活“亲密接触起来”, 教师要留心截取学生生活片段,精心选择教学内容.教材中有“关爱集体”的李泽群案例,但笔者觉得此案例较为肤浅牵强,并不能在现实中得到初三学生的认同.因此我大胆舍弃,代之以“我为集体做过什么”,让学生在自我肯定中增强集体责任感;“推荐班级热心人,我选等”让学生在自我他人的肯定中提升自己的情感.事实证明,公开的,间接的来自同伴的肯定,有时比教师直接的正面表扬效果更好.

“问渠那得清如许,为有源头活水来”,思想品德课要发挥学生的主体性,做到“实”和”“活”的和谐统一,达到“知情合一”的效果,教师可做的内容很多.但“千里之行,始于足下”,教师充分阅读理解把握教材,设计符合学生学情的教学流程,让课本和生活“亲密接触起来”,应该是所有工作中首要的一步!

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