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轻松快乐论文参考文献：
摘 要：写话是写作的基础.要想培养学生的写话能力,就应从低年级开始,有目的、有层次、有步骤地进行训练,重视培养学生的写话兴趣.在写话教学中,教师应该转变观念,不要以成人的眼光看待孩子的写话内容,不要忽视孩子的写话兴趣,要站在孩子的角度看待孩子写话内容,我们会有许多惊喜的发现.
关键词：小学语文；写话；兴趣
写话是写作的基础.要想培养学生的写话能力,就应从低年级开始,有目的、有层次、有步骤地进行训练,重视培养学生的写话兴趣.为以后的习作打下坚实的基础.依据语文课标的要求,在一年级的语文教学中,我们让学生坚持每天写话,培养学生的写话兴趣.培养学生的写话能力.
一、不过多要求写话的数量,只要能写一句完整的话
在写话时,我并不要求学生对事物叙述得多么具体生动,也不限制书写的篇幅,只要能写好一句话,把话写完整就行.比如,我布置了一次写话的内容是：写一写你最高兴的事.有的学生写道：“今天,老师表扬我读课文流利,我很高兴.”语句中学生并没有把自己读课文怎么流利.老师怎么表扬他写具体,但是他把句子写得通顺完整,我就给予鼓励和表扬.这样就使孩子觉得写话并不难,只要把自己的想法写成一句完整的话就好了.
二、不过多要求写话的质量,只要能表达清楚自己的意思
写话时不要求学生把周围的事物写得多生动具体,不要求学生用华丽的词语去描述,只要学生能把自己的想法写得清楚,让人看明白就行.比如,一年级下半学期开学的第一天,我让学生写写自己看到什么?学生写道：“开学第一天,我就看到学校门口插了许多彩旗”.有的写道：“开学第一天,我看到许多同学都来上学.”这些句子没有动人之处,但是孩子们是把自己看到的场面写清楚了,让人看懂了,我也给予了鼓励表扬.
在教学中我也发现,有不少识字量大、阅读能力强的学生,他们不仅能把一句话写完整,而且能够写多句子,甚至写一段话.比如,有一位学生写自己骑车的经过：“星期六,我想学骑自行车,可我怕学不会,别人会笑话我.妈妈说：‘你还没有学,就怎么知道自己学不会呢?你去试试吧,你一定能学会’.这话增强了我的信心,我就去学骑车了,骑了好长时间,我才学会,我真高兴啊.”对这样的孩子,我让他们把自己写的话读给大家听.鼓励其他学生向这些写话能力强的孩子学习.在我的鼓励之下,许多同学主动向他们学习,也尽量多写几句话,班里43名学生中,有28位学生能写多句话,愿意多写几句话.
三、不限制写话的内容及形式,想写什么,就写什么
在写话时,我不过多限制写话的内容,写什么内容都行,这样一来,学生可写的内容就很多,学生的思维不受限制,对写话产生了极大的兴趣,有的学生写自己高兴的事,有的写和父母外出游玩,有的写帮助父母做家务等全班43名学生尽管知识水平、能力、经验不同,尽管写出来的长短多少不同,但都乐意去写,都能把自己看到的、想到的写出来,而这些充满童真、稚气的话都是孩子们内心世界的展现.
有时学校布置重大集体活动时,我就把这些集体活动作为写话的内容.比如,3月12日植树节那天,学校号召大家美化教室,美化学习环境.学生们从家中搬来一盆盆花.教室里变成花的海洋.一上课我先让大家观察教室里有什么变化,你喜欢我们的教室吗?为什么?学生纷纷举手畅谈自己看到的、想到的.然后,我把学校安排的这次活动作为写话内容.学生交上来的写话作业很精彩,有的学生写道：“今天下午,我们班摆满了鲜花,可漂亮啦.有红色的、紫色的、的、粉色的等真是万紫千红,百花齐放！”有的写道：“今天下午教室里摆满了鲜花,我最喜欢那盆的太阳菊,像一个个小太阳.”还有的写道：“我买一盆紫色的瓜叶菊摆在了教室里.班里的同学也买了许多花,教室里真美呀！”
指定写话内容与不确定写话内容相结合,让学生感悟到身边发生的许多事都可以成为写话的内容,让学生感受到写话是一件轻松自在的学习活动.
四、注重以多种方式激发孩子的写话兴趣,培养写话能力
为避免以单一的方式让孩子写话会产生厌倦的情绪这一现象,我设计了多种写话的方式：
（1）先画后写.在学过《胖乎乎的小手》这一课后,我让学生先画画自己的小手,再配上一句话,写写自己的小手都做过什么.
（2）先看再写.学完第一单元有关春天的专题之后,我让学生去找春天,把自己看到的、发现的写下来.
（3）先做再写,学过第二单元温暖的家庭之专题后,我让学生帮助父母做家务,并写一写你做的家务.
这些多样的、有趣的写话形式激发了孩子的写话兴趣,同时也引导了孩子养成留心观察周围事物的好习惯.无论是先画后写、先看再写、还是先做再写,学生必须自己去看,自己去体验,在观察和体验中孩子们才会有话可写.
没有训练,形不成技能.坚持每天让学生写一句话,这不仅是培养孩子们的写话能力,更是在积累素材养成写话的良好习惯.不太注重写话的数量,不太关注写话的质量,不限制写话的内容,是降低了写话的要求,使他们觉得写话并不难,而注重以多种写话形式激发学生的写话愿望,注重以多种方式鼓励学生写话,旨在培养学生的写话兴趣.在写话教学中,教师应该转变观念,不要以成人的眼光看待孩子的写话内容,不要忽视孩子的写话兴趣,要站在孩子的角度看待孩子写话内容,我们会有许多惊喜的发现.
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