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主题:翻转论文写作 时间:2024-02-09

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摘 要:在我国教育模式改革的浪潮下,翻转课堂的出现将会扭转教师教和学的观念,这种课前预习,课中讨论和解疑的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣,而且有助于促进师生角色重心的翻转和提升.本文从翻转课堂的定义出发,介绍了翻转课堂指导大学英语教学实践的可行性分析,并提出了翻转课堂指导大学英语教学实践的具体操作,对变革大学英语教学模式有重要意义.

关键词:翻转课堂;大学英语;应用

一、翻转课堂的定义及发展

1.翻转课堂的定义

翻转课堂(FCM)又称为颠倒课堂,顾名思义是改变了传统的教学方法,将教和学的顺序颠倒,先预习再授课的一种学习方法.在大学中,翻转课堂是教师根据教学大纲,将课程的知识点、难点、重点部分融合在一起,制作出一整套的教学视频,学生利用课余时间提前预习视频内容,自主的学习,自觉完成在线测试,若存在难点或疑点,可以通过和师生讨论的方式进行互动和交流,实现对新知识的掌握,从而完成学习的过程.

2.翻转课堂的发展

翻转课堂最早是在美国西点军校实行的,在19世纪早期由西尔韦纳斯·塞耶将军提出.这种课前预习,然后在课堂上讨论难点的教学模式,不仅打破了传统的教学方法,而且锻炼了学生解决问题的能力.特别是在20世纪后,随着计算机科学和技术的发展,翻转课堂的教学模式被更加广泛地应用.2007年,美国两个高中化学教师为帮助旷课的学生补习,将学生旷课的部分做成视频后,不仅提升了旷课学生的成绩,而且没有旷课的学生也非常喜欢,在反复看视频过程中,巩固了所学的知识.

二、翻转课堂指导大学英语教学实践的可行性分析

1.大学英语教学之困境

中国学生英语口语水平普遍较差,这主要是因为我们没有口语交流的环境.高中考大学时,英语试题80%测试的是学生“看”单词和写作能力,30%测试的是学生的听力,对口语交流部分的测试为零.大学后,很多学生摆脱了升学的压力,又面临着应付四六级、托福、雅思或考研的压力,忽视了口语的交流,重点仍然放在了笔试方面.很多大学生能看得懂英语,会写英语单词,即使过了四六级,也不能和外国人正常交流,这是语言环境所制.

2.转课堂指导大学英语教学实践的优势

第一,有助于培养学生自主学习能力.大学是人生非常重要的阶段,在这个阶段要学会学习,学会思考,学会解决问题的能力.翻转课堂由西点军校将军西尔韦纳斯·塞耶发起,并在美国广泛得到应用,不难想象美国的学生自主学习和解决问题的能力都远超同龄人,可见翻转课堂教学模式的奇妙之处.

第二,有助于促进师生角色重心的翻转和提升.传统的教学是以老师授课为主,学生被动式的接受,学生很容易养成不爱思考的习惯.翻转课堂将原来教学的顺序刚好颠倒过来,以学生课前预习为主,课堂难点和疑点讨论为辅,这样就会将被动的教和学模式颠倒过来,激发学生自主学习,爱上学习.

第三,有助于培养新型师生关系.翻转课堂在课堂上难点和疑点解答的部分,正是培养师生关系最好的时段.学生提出新的问题,一是可以引起其他学生的注意,在参和讨论的过程中得到解决;二是可以激发老师的思维,在原来教学大纲的基础上对问题进行延伸,拓展新的知识点,二者在讨论中迸发智慧,培养新型的师生关系.

第四,促进教育资源的重新整合和优化配置.大学英语教育的资源整合方式有很多,其中最突出的一点是可以利用互联网的优势,不断地拓展学生的新视野.学生根据自己的学习状况,从网络上搜索大学英语视频,不仅会出现教师讲座的视频,也会出现其他院校的教学视频,在这个过程中实现资源共享.

三、翻转课堂指导大学英语教学实践的具体操作

1.明确教师的角色和定位

传统的教学模式是以教师为主导,灌输式的让学生接受知识,但翻转课堂却不一样,它的重点是在让学生利用课余时间对教学大纲要求的知识进行预习,课堂45分钟仅仅是学生讨论和老师解答难点的时间,从这个教和学顺序来看,就能够明确教师的角色和定位和传统的教学模式不同.

2.提高师生信息技术素养

大学教师不仅要具备本专业的知识,而且要掌握一些技能,如PPT制作、PS修图、CAD画图和使用多媒体器材的技能.教师只有掌握了这些技能后,才有可能制作出一段完美的视频供学生学习和参考,否则是很难实现翻转课堂教学模式的.因此,阶段性的培养大学教师PPT制作、PS修图、CAD画图和使用多媒体器材的技能是十分有必要的.

3.提升学生的自主学习能力

笔者认为美国学生的自主学习能力要高于中国孩子,这或许和美国的教育方式有很大的关系.如美国著名学府哈弗校园里凌晨4点时,仍然是“灯火通明”的一片景象,即使在学校的食堂也会挤满了看书的学生,哈佛的很多课程都教师只是提出了问题,解决问题的能力要靠学生自己,所以哈佛的学生很喜欢“泡”图书馆.

四、结语

综上所述,翻转课堂和中国传统的教学模式不同,它是以预习为先导,提倡培养学生自主学习能力的一种教学模式,从由西点军校将军西尔韦纳斯·塞耶发起,并在美国广泛得到应用.利用互联网信息传递的优势,大学生英语教学可以采用这种翻转课堂的教学模式,激发学生的学习兴趣.

参考文献:

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[3]吴忠良,臧悦利.公众视野中的可汗学院课程评价及其启示[J].中国电化教育,2011,27(8):97-107.

[4]崔婷婷,王青华.基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探[J].电化教育研究,2012,19(7):58-78.

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