学校管理改革和,本论文可用于学校管理论文范文参考下载，学校管理相关论文写作参考研究。
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摘 要：改革和创新是现代化学校管理发展的动力,对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义.
关键词：学校管理;教育改革;全方面创新
随着我国教育改革向纵深发展和教育管理现代化步伐的加快,学校的管理工作也面临着新的要求和新的挑战,因此,做好新时期学校管理工作,就需要坚持不断地进行改革和创新
一、营造以人为本的校园文化
加强学校的人文精神教育,营造一个平等、创新、竞争、兼容的校园环境.校园文化体现了一个学校的办学理念,以人为本的学校管理理念可以调动教师的教学积极性,更很好的激发学生自主学习的积极性.在这样轻松的教学环境下,学生的性格、兴趣、能力等得到发展,更能加强学生的创新、团队合作、独立等意识,形成积极向上的人生观、价值观、世界观.学生在“以人为本”的人文精神熏陶下,能够提高自主意识,成为学习的主人.
二、抓落实要思想要到位,要把握政策,领会上级精神,从思想上重视改革的重要性,认识到改革的关键所在
认识不深刻,很大程度上会影响决策的落实,如果只图形式,不图实效,只靠开会定决策,不在实际工作中去落实,充其量最多只能欺上,连瞒下都不可能,就根本 谈不上改革,也就没有发展的动力,学校工作也就没有起色.所以,改革就要愿干事情,有想干成事情的责任心,有敢于开创新局面的强烈的事业心,才能在具体的 操作中将制度落到实处,才能给学校注入新的活力.
三、要确立目标,制订标准,监督评价,提升学校的管理效能
1.要制订工作标准.领导者要规划长期发展的远景,确立近期的奋斗目标.管理层要集结群体的智慧,基于校情,围绕目标,以师生为本,对学校的德育、教学、教务、科研、安全等工作提出质量要求,制订可操作的工作标准.
2.要落实监督评价.学校实施效能管理,如果缺乏科学合理的监督和评价机制、公正透明的奖惩制度,就难有出色的工作绩效.学校要立足于教育教学工作的特殊性和复杂性,构建“多元化”评价体系（形成性评价和终结性评价相结合）,建立合理的“以人为本”的管理监督机制（自我管理+ 监督）,正确发挥监督和评价的积极导向作用.
3.要讲究轻重缓急.学校实施效能管理的过程中,有时也要讲究“轻重急缓”,甚至可以“抓大放小”,不必在细枝末节的“小问题”上耗费过多的时间、人力和物力.管理层做事要看大原则,先处理最重要、最紧急的事务,甚至可以集中火力“猛攻”,否则团队的精力容易分散,一旦迷失努力的方向,创造力也会逐渐枯竭.
四、要激发潜能,刚柔相济,三治并举,促进学校的持续发展
1.要激活职工潜能.学校在实施效能管理时,要把握教工情绪的“晴雨表”,发挥良好人际关系蕴藏的正能量,尊重教工、理解教工、关心教工,使其确实感受到 学校的温暖和信任,形成“向心力”,以满腔热诚地投入到工作之中.学校也要深入、细致、持久地开展师德教育和组织纪律教育工作,树立教师正确的价值观、课程观、教学观和学生观.
2.要刚性人本相济.学校实施的效能管理应该是尊重人、依靠人、发展人、服务人的现代管理,要在刚性的“规范化”“精细化”管理之中融入柔性的“人本化” 管理,坚持以师生为本,促进师生的和谐发展.一方面,学校要广开言路、广纳群谏,和时俱进地修订规章制度,充分尊重被管理者的人格,优化校园心理环境,构 建和谐的人际关系.另一方面,学校要凸显教职工在学校中的主人翁地位,激发人的责任感和主观能动性.通过校务公开和教代会对学校工作进行审议和监督,全面实行“ 监督体制”,衡量管理目标的达到率,客观评价学校的管理效能.
3.要法德情相得益彰.学校实施效能管理必须依法治校,但在法治过程中也要注意发挥出德治和情治的作用.学校的领导者和管理层要时时、事事、处处率先垂范;要换位思考,在布置或检查工作时讲究工作的方式方法,要以不同的目标去培养和评价不同层次的教师,让教师人尽其才,显露身手,尝试成功,体验幸福感.当法治、德治、情治三治并举,领导者和管理层就能以德服人,以情感人,使法入心,让法导行,法、德、情并行不悖、相得益彰,管理效能也总持续平稳在高位状态.
五、创新人才培养,打造一支高素质的师资队伍
1.要关注个体差异.学校实施效能管理的过程,也是对“人”做工作的过程.不同的教职员工,其家庭背景、个性特征和学习、工作阅历也不尽相同.领导者和管 理层有必要花费点时间和心思,从教职员工的行为、动作、眼神、语言、思想等方面去了解和判断其性格特征和气质类型.对思想单纯、服从性高的人,可以实行直线管理;对于过于敏感、阅历丰富、富有团队精神的人,可以实行双向管理.做足了“人”的功课,我们在排兵布阵、分解任务时,就能用人所长,避人所短;在沟 通交流时,就能有备而去,游刃有余;在批评奖励时,就能拿捏得当,令人心悦诚服.
2.教育发展的成败取决于从业教师的专业素质,学校教师队伍建设任重而道远.要培养全发面和高素质劳动者,提高教育教学质量,体现学校办学特色,首要工作就是要采取各种方式提高师资水平,抓好“双师型”队伍建设.教师普遍存在理论 素质较高,但缺乏动手操作能力和实际能力,针对学校师资队伍现状,面对转型后的专业和课程设置,打造一支高素质的师资队伍迫在眉睫.对此,我校重点做了以下几项工作：
一是：鼓励教师加强专业知识的学习,不断充电,提高学历层次、教学水平、科研能力和产业化能力,学校每年提供一定经费支持教师外出学习进修、培训和继续深 造;定期选送专业教师参加教育部门统一组织的师资培训,同时不断加强校本培训,每年举办一次教职工教育教学培训班,通过聘请专家、学者、能工巧匠举办专业知识讲座、师德讲座或进行专业技术指导、现场观摩等形式提高教师队伍整体素质.
二是：努力采取“走出去,请进来”的办法,每学期分专业组织教师深入企业一线参加社会实践,和企业技术人员学习交流,锻炼和提高其动手操作能力和岗位认知能力,并鼓励其参加本专业相应的技术资格或职业资格考试,着力培养高质量的“双师型”教师,做到了有计划、有保障、有落实;同时坚持向社会公开招聘具有丰富 实践经验的专业技术人员和高技能人才作为*或专职教师,紧贴企业岗位需求,加强对学生操作技能的培养,实现了理论教学和实践教学的紧密结合.
六、结语
总之,在国家大力发展教育的新形势下,学校在管理上也面临着深刻的变革和考验,只有把握教育发展方向,转变观念,克服因循守旧的思想,在管理上不断改革创新,积极探索,不断提升人才培养质量,才能培养出有创新精神和实践能力的高素质劳动者和技能型人才,才能保证教育的长久生命力,真正实现学校的可持续发展.
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