如何激发学生学习历史兴趣,本文关于激发学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
激发学生论文参考文献：
摘 要：在中考的指挥棒下,历史学科在东北边陲地区被学生当作“小”科,普遍认为学历史没有用,对历史学科不感兴趣.历史课该怎么教才能调动学生学习历史的兴趣?我认为一、用新的教学方法和思路去教学.二、运用多媒体,创设问题情境,探讨历史问题.三、组织丰富多彩的课堂教学活动.
关键词：历史教学；学习兴趣；教学方法和思路
我通过多来的中学历史教学实践发现：东北边陲地区,历史学科由于中考仅算30分,学生们普遍认为学历史没有用,宁可多做一道数理化题目,多记一个英语单词,也不愿意多花一会儿时间在历史“小科”上,对学历史不感兴趣.作为一名教师一定要改变学生的观念,开展好历史教学工作,这是我们的当务之急.
一、用新的教学方法和思路去教学
1.把教材内容结构化
学生们普遍认为记忆历史知识是最头疼的事,学生不愿学历史,这就需要我们根据新课标要求对教材进行重新组合,尽量把历史知识简单化、直观化,因此教师要尽可能地引导学生结合教材构建知识系统框架.例如我在带领学生中考复习《中国历史》时,将教材首先划分为古代史、近代史、现代史三阶段,古代史分原始社会、奴隶社会、封建社会,近代史分旧 主义和新 主义阶段,旧 革命阶段又划分为列强侵略史、人民反抗史以及近代化的探索三个专题进行复习；新 革命阶段又划分为国民革命时期（第一次国内革命战争）、土地革命战争时期（第二次国内革命战争）、抗日战争时期以及解放战争时期（第三次国内战争）.现代史从新中国成立到1956年三大改造的完成（第一阶段）,从1956-1966年十年社会主义建设的探索阶段（第二阶段）,从1966—1976年十年 （第三阶段）,从改革开放到现在（第四阶段）这样就从历史发展的基本线索对教材重新组合,做到专题线索和基础知识相结合,既让学生熟练地掌握了课标要求的基础知识,又灵活地调动和运用学科基础主干知识,从而建立起历史学科专题知识体系.让学生在复习时更加轻松、明了,使学生感到学习历史并不是一件难事,从而也提高了教学质量.
2.把教材内容问题化
初中生有着强烈的求知欲和好奇心,我把教材整理转化成一个个问题,引导学生通过小组讨论、合作探究,通过提出问题、分析问题到最后解决问题；在解决问题的过程中激起学生的问题意识,找出答案,并生成更多、更深层的问题.这样不仅初步培养了学生分析问题、解决问题的能力,而且还培养了学生的团结合作意识.
二、运用多媒体,创设问题情境,探讨历史问题
我在每节课前给自己定下三个目标：课程要达到什么目标?通过什么途径达到目标?最大限度调动学生参和教学的目标?从设计课程开始注重过程,精心构思,巧妙设计.例如《第二次 战争》的教学设计： 我精心制作了本课课件,运用多媒体手段,以激发学生的思维热情.第一、 情景再现,当我讲到英法联军火烧圆明园时,我让学生看《火烧圆明园》视频. 让学生感受到清王朝的腐败,国力的衰弱,导致列强的侵略.第二、直观展示,展示师生搜集的图片,引导学生得出：火烧圆明园是英法联军犯下的滔天罪行,它不仅给中国文化造成不可弥补的损失,也是对世界文明的践踏和破坏.从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动,便于学生理解.使学生能更好地掌握历史知识.第三、亲自体会.设计“假如你是当时的清朝官员你应该怎样做?”这一想象活动,让学生以学习小组为单位进行讨论,共同构思,然后,每小组选出一个代表,在全班进行交流发言.让学生各抒己见,大胆发表自己的观点、见解.这不仅提高了学生的学习兴趣,还培养了学生动脑、动口的能力.
三、组织丰富多彩的课堂教学活动
1.组织辩论会,如：“秦始皇是功大于过还是过大于功”,为了取得好的效果,我给学生介绍辩论的基础知识和技巧.从辩论效果看,虽跟正式辩论会不能相媲美,但最重要的是培养学生初步运用历史观点一分为二地评价历史人物的能力.
2.组织小组讨论会.如：“中国革命的星星之火为什么会形成燎原之势?”,“如果没有萨拉热窝事件,第一次世界大战会爆发吗”等.
3.鼓励学生自编自导自演历史剧,如“烽火戏诸侯”,“卧薪尝胆”等,课堂历史剧,由于学生必须先读教材,理解教材,查阅相关资料,再动脑编,动笔写,动情演.整个过程,不仅使学生了解历史、认识历史,还会学会获取知识,表达情感.更重要的是激发了强烈的求知欲,创造力.学生的综合能力得到大大提高,收到了很好的教学效果.
4.讲小故事.初中学生年龄偏小,活泼好动,注意力容易分散.教师在授课过程中,如果巧妙地插入一个小故事,调节学生的情绪,活跃课堂气氛,从而收到良好的教学效果.如讲“晋文公称霸”时,结合“退避三舍”的故事,教育学生一要讲诚信,二要发愤图强,就一定能够成功.又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事,使学生认识到诚信的重要性,这样既活跃了课堂气氛,又教育了学生.最后课程学完后,组织学生举行讲故事比赛,学生积极搜集材料,积极准备,学生不仅故事讲得好,体会也写得好,这样既得到了启示,学习历史的兴趣也更浓了.
5.根据初中生表现 强烈的特点,把小组竞争机制引入课堂,采用分组或个人抢答加分制,学期末把分数进行累加,最后对优胜的小组或个人进行表扬、奖励,这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识,也能够增强学生的竞争意识,提高学生学习积极性.
6.利用乡土资源对学生进行教育.带领学生参观旧址海关、张克华烈士陵园,给学生们讲述先烈们的英雄事迹,让学生们认识到今天的幸福生活来之不易,学生对这一活动特别感兴趣,从而增强了学生学习的 .
总之,教师应顺应时代需要,改变教学观念,认识到新课改的重要性,认真研究教学工作,在提升自己的综合素质同时,大胆创新,积极改进教学方法,激发学生学习历史的兴趣,激发他们对历史探索的热情,改变学生对历史学科的看法,让他们更加努力的学好历史.
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