基于指南推动家长工作策略,此文是一篇策略论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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《3～6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）强调家园共育的教育理念.自《指南》颁布以来,我园带动教师充分发挥自身专业优势,引导家长学习《指南》,理解《指南》,贯彻《指南》,寻求家园共育的有效途径,将《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动.
2015年,我园成功立项广东省基础教育课程改革研究项目课题《在学前儿童家庭中贯彻〈指南〉,实现家园共育的策略研究——家园共育培养3～6岁学前儿童数学认知能力》.该课题的开展恰是一个提高教师专业能力的契机,特别是在带动教师参和家长工作方面.近年来,大量研究表明,家长工作是影响教师专业发展的一个重要因素.教师参和家长工作的现状不尽如人意,部分教师出现角色定位不明确,有的认为幼儿教育以家庭为主,有的过分强调幼儿园教育的重要性,还有的缺乏科学有效的指导以及和家长沟通的策略.基于此,本文简述在《指南》背景下提高教师专业能力,推动家长工作的有关策略.
一、带领教师解读《指南》,转变角色
过去,受传统观念的束缚,我园在家长工作方面做了很多工作,但效果并不理想.仔细分析其原因,主要表现在以下几个方面：首先,幼儿园为了立足市场,保证生源稳定,往往会顺应家长的认知需求,过度追求“小学化”,将不合适的教育要求、知识技能和教育理念放在园所教学的重要位置上.其次,在家长工作中,始终是幼儿园占据主动地位,家长处于被动,教师只是一味地要求家长配合幼儿园家庭教育工作,而家长并不了解其用意和教学理念,导致家长很难积极主动配合幼儿园开展工作.
如果不及时转变这些观念和方法,那么将会继续影响我园家长工作的顺利开展.因此,在《指南》背景下,我们以课题为平台,带动教师积极参和家长工作,转变教师和家长的教育观念,使家长和幼儿园的教育目标不断趋于同向,相互协调.
在课题准备阶段,我们需要组织教师学习相关文献资料,确定研究方法和研究范围,理解课题研究内容,明确课题研究目标.基于这一情况,我园带领全体教师认识《指南》,解读《指南》,理解家园共育理念,利用《指南》新理念反思过去的工作,努力完成角色转变.
第一,把家园共育工作放在幼儿园工作的首要位置,建立幼儿园家长学校,建立健全家长学校工作制度,每学期制订适合的家长工作计划,并进行相应考核.
第二,家长和教师都是促进幼儿发展的主体.在家园合作中,幼儿园和家长应处于平等的地位,共同组织丰富多彩的、实用高效的家园共育活动,提高家园合作质量,如半日观摩活动、宝宝周记、亲子“嘉年华”、家长育儿沙龙、家长助教等.
第三,用心服务家长,调动家长参和积极性.教师在和家长沟通交流的过程中,既要全面掌握《指南》教育理念的原则,突出家长学校的优点,又要从实际出发,不迁就家长的错误意见,运用不同的教育方法,针对不同性格的家长采取不同的交流方式.例如,对于急性子家长,可以开门见山、直截了当地谈；对于思想、行为偏固执的家长,要耐心地解释说服；对于不关心幼儿教育的家长,要直接给予帮助；对于有自身教育理念的家长,要先倾听他们的意见和经验；等等.另外,教师在和家长沟通时要面带微笑,适当的时候向家长表示对其教育方法的赞赏,这也是家园共育的有效方法之一,更能调动家长的积极性,有利于家园共育的合力教育.教师在参和家长工作时要不断尝试新的沟通方式,调整沟通策略,学会换位思考,了解家长的需求,用心拉近教师和家长之间的距离,使家长工作开展得更加和谐、高效.
二、建立人性化的教研管理制度
正所谓“没有规矩,不成方圆”,无论在哪一所幼儿园,还是在哪一个教研工作中,制度的建立都是非常有必要的.一个幼儿园的正常运转,一个教研工作的正常开展,没有制度的约束和监督,是难以取得一定成效的.
幼儿园课题研究中的教研活动必须要有相应的规章制度来约束,但由于教师的个性化和自主性研究,要求课题研究的相关规章制度要避免“刚”性,体现一定的弹性和灵活性,具有人性化特点.科学的管理制度和管理措施是保证工作和学习顺利完成的重要基础.但是,人们在理解制度时,往往会出现一种偏差和错觉,就是把制度当作目标,以“严格遵守制度,不敢越雷池一步”为自己的思想准则和行动指南.其实,规章制度和管理措施都是为实现目标而制订的,是一种维护正常工作的秩序和顺利实现理想目标的手段.
我们知道,课题研究要以教育教学中的实际问题为立足点,以教师能动的自我实践反思为基本形式,而我园课题研究的立足点是建立在教师参和家长工作的实际问题之上,这就要求教师的教育教学研究要以主体的自觉意识和能动性为前提.而幼儿园如果要用一些刚性的、强制性的规章制度去约束和规范教师,就势必会给教师带来精神上的压力和工作上的阻力.因此,幼儿園在实施管理时,应给教师提供灵活充足的教研空间,突出教师在教研中的主体地位,从而借助课题平台,带动教师参和家长工作.例如,让教师制订教研制度、家长工作制度和计划,鼓励教师自由组队研究,鼓励教师制订创新型家长工作制度和计划,等等.
所以,幼儿园在制订课题研究规章制度时,要体现出弹性和灵活性,要留有空间,对一些具体的要求或研究细节不能限制过死,对教师参和家长工作的管理和评价要体现出公平性和合理性,渗透一种人文关怀,使教师能借助课题平台,在宽容、 、激励的氛围中参和家长工作.如此,既有利于教师积极参和家长工作,提升教研质量,又有助于教师的专业化发展.
三、多元化教研组织,有效解决家长工作中的疑惑
教研活动是教学工作的重要组成部分,是帮助教师解决问题和困难,实现理念和实践沟通的有效途径之一.在我园教研活动中,“教研组——课题组——级组——教师”是基本的教学研讨体系.教研组是教师进行教育教学研讨的基本组织,以提高教师专业化发展,带动教师参和家长工作为出发点,充分利用教师的优势特长,将其制度化,形成教研组、课题组、平衡班级组、结对班级组等多元化、全方位的教研活动体系,帮助教师提升参和家长工作的能力,从而促进教师的专业化发展.
结论：关于策略方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关策略类手机游戏论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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