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切入点论文参考文献：
随着《3～6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）的颁布,我市组织了各县区级园长和骨干教师进行分批学习和研讨,寻找贯彻落实《指南》的切入点.在激烈的讨论和调研走访中我们发现,“家长观念的转变”成为了各园所规范学前教育的首要任务.其实,早在《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布时,教育部就已经指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参和,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”但是,历经十几年,为什么“家长的观念”仍是制约园所发展的短板呢?
一、幼儿园家长工作现状
社会环境影响着家长对学前教育的正确认知.近年来,社会对学前教育的关注度不断提高,但普遍缺乏科学引导,造成了认识上的偏差.甚至出现了“不让孩子输在起跑线上”等打着发展孩子智力为噱头的超前教育,错误地将“知识教育”等同于“学前教育”,以“显性知识量”的习得程度为择取和评价幼儿园的标准,严重干扰了幼儿园的办园方向,影响了幼儿园的教学秩序.幼小衔接管理的不规范,将直接影响家长的育儿观,导致幼儿园“小学化”倾向严重.很多小学开设了附设的学前班,向幼儿教授拼音、识字、书写、计算等内容.通过对刚入小学的幼儿家长的调查,我们发现,许多家长表示：“很庆幸孩子上了学前班,学会了拼音,否则真怕跟不上.”而部分未上过学前班的幼儿家长则无奈地表示：“班上很多孩子都学过拼音等内容,我们只能自己抓紧补火.”所以,小学的入学试以及将一年级教学内容延伸至学前班,严重影响了家长的育儿观,左右着许多靠幼儿园生存的办园者的思想.
《指南》的出台无疑给广大学前教育者提供了更加有力的指导文献,为进一步规范教育行为、实施教育策略指明了方向,同时也为社会、家长正确了解学前教育提供了蓝本.但是,《指南》毕竟是文本,需要学前教育者和家长悉心解读,明晰方向,付诸实践.
二、探寻幼儿园家长工作的推进形式
(一)从教师的教育素养入手
教师是连接家长和幼儿园的关键,更是科学育儿观的传递者,教师的素养直接影响着家长对学前教育的态度.对此,我们尝试开设专题培训,梳理出家长工作中的普遍性问题,并和教师一起分析问题的成因、理论依据、解决方案.
问题一：2岁半的孩子能数到100,家长要求直接上中、大班,怎么办?
解决方案：在实践中引导家长了解孩子对数字概念的发展特点和规律.
步骤一：和孩子进行简短的游戏,教师伸出5个手指,问：“宝宝数一数,这有几个手指?”2～3岁的孩子在点数中经常会出现手口不一的现象,如点到第五根手指时,却数到了数字“7”.
步骤二：游戏结束后,教师和家长进行沟通.幼儿数字概念的发展历程是：唱数——手口一致点数——说出总数,2～3岁的孩子是“唱数”到100的,并不代表他们已经理解了这些数字的意义.
问题二：大班孩子在计算时总是掰手指,怎么办?
解决方案：了解孩子的思维发展特点,理解孩子处理问题的方式.
步骤一：介绍家长阅读有关幼儿思维发展特点的文章或书籍,帮助家长了解幼儿思维发展的特点和过程,即直觉行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维.具体形象性是幼儿思维的主要特点,形象思维在幼儿的思维中始终占据优势地位.因此,掰手指计算是孩子思维发展过程中的正常现象.
步骤二：教师为幼儿提供多种计数材料,如瓶盖、小木棍、小红旗等,让幼儿充分操作和摆弄,或者和孩子玩目测说出总数、估数、 等游戏.
虽然从表面上看,教师是在围绕“家长问题”进行专题培训,但实则是在对问题的剖析和思考中提升自身的专业素养.同时,大大增强了围绕《指南》进行的全方位培训密度,从园长到教师,分批次进行培训,力争将《指南》精神渗透进每一个园所.
(二)在有效宣教上着力
1.针对不同家长采取不同的家园沟通形式
例如,城郊、农村地区的幼儿家长工作对象多以爷爷奶奶为主,他们有着共同的特点,即只负责照料幼儿的生活起居,教育上则抱着“想当然”和“随大流”的思想,加之本身文化程度有限,信息闭塞,对幼儿园的理解更是局限于小学形式的知识传递.所以,这些家长不是“不科学育儿”,而是“不知道怎样做才是科学育儿”.对此,我们可以采用“讲故事”和“活动体验”相结合的方式,向他们解读《指南》,每次解读时间控制在一个小时内,并着重解决一个问题.生活即课堂,能给所有人带来欢畅的享受,也能有效促进家园沟通.
2.请优秀的小学教师现场解读入学准备
解铃还须系铃人,既然家长对幼小衔接存在疑问,就可以请和幼儿园对接的小学老师来为家长答疑解惑,指明方向.首先,根据年龄择取主题,满足家长的当前需要.例如,针对小班幼儿,教师会就“养成好习惯”及“父母的陪伴”等话题和家长展开论述,用生动的实例来论证良好的学习品质对幼儿今后学习生活的影响；对于中班幼儿,教师可以围绕“上不上学前班”话题,和家长进行深入分析,帮助家长解除“迷信学前班”的思想；对于大班幼儿,教师会在“入学过渡和入学适应”上和家长做深入探讨.其次,小学教师会跟家长简单分析小学一年级的教材,让家长放下心理包袱.因为不了解,所以会产生莫名的担心,进而陷入捕风捉影的忧虑中,这是很多大班家长在孩子入小学前的自身思想斗争.既然如此,那就让“小学的样子”明明白白地呈现出来,让家长踏踏实实地做好入学调整.小学教师对一年级教材的展示和分析,帮助家长变“未知”为“知之”.其实,一年级的学习内容较浅,完全能够和幼儿园五大领域的学习做好顺利衔接.
3.加强园际交流,统一尺度,规范管理
在整体推进家长工作的过程中,内强管理则是作为幼教人自身需要自省立行的關键.此处的“内”不是指某一所幼儿园,而是指整体幼教行业群体.例如,取消学前班,规范年龄编班,遵循以游戏为幼儿的基本活动,在群体中建立良好的交流互动,等等.如此,既有利于社会正确认识幼儿园的整体标准,提升行业形象,又能促进园所公平竞争,为我市幼教全面提升打下基础.
结论：关于本文可作为切入点方面的大学硕士与本科毕业论文切入点 着力点 突破点论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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【关键词】初中语文 教学切入点 找准【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）06A-0017-02特级。
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