我锦绣小记者课程微,本论文主要论述了小记者论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小记者论文参考文献：
在学校课程微创新的路上,我有幸成为我校“锦绣小记者”社团的执教老师,和另一位老师共同负责该社团的教学工作.这还真是一个极具挑战性的转型.
困难重重开场
周五下午,社团招募成员的活动开始了.我们摆好桌子,立起展示牌,靜候“鱼儿”上钩.尽管事先已经预料过场面的冷清,但真正面对门可罗雀的情形时,我依然深感落寞.反观旁边的社团,报名的学生一波接一波,好不热闹,和我们的招募现场形成强烈对比.终于来了一两个学生,我们使出服务行业的标准笑容来迎接,当学生终于欣然地在报名表上写下自己的名字时,我们的心才咚地一声落了地.在陆续招进几员大将后,我们再次陷入漫长的等待.身边的社团已经提前完成任务相继离开,我们还在为招不够学校规定的24人标准而发愁.时间一分一秒地过去,万般无奈之下,我们只得降低了准入门槛：但凡报名者均获录取.随着活动接近尾声,几个被其他社团筛选出局的学生终于来到了我们的身边等我们的“锦绣小记者”社团终于宣告成立了.
学校要求每个社团尽快出台课程计划和考核方案.接到任务后,我彻底迷惘了,整整一个下午都趴在桌上,绞尽脑汁地思考.终于有了点儿头绪,我赶紧跟年级组内的其他老师交流,再和同伴一次又一次地商量、修改等问题接踵而来,作为语文教师,语文课我是上了不少,但如何上好小记者课我心里没底.开课前几天,我还不停地追着我的搭档讨教上课经验,上网查阅和举办小记者社团相关的新闻和写作资料,观看了一些优秀课例视频.由于我们的学生来自不同年级,年龄跨度大,写作基础不同,教学时必须充分考虑学生写作的实际需求和接受能力.
第一次社团课程开课后,听到学生齐声喊着“老师好”,我瞬间被紧张情绪彻底吞噬.起初,我像背台词一样照着教案叽叽呱呱往下讲,通过图片和文字资料介绍小记者的工作内涵和职责,一会儿工夫就把该讲的内容都讲完了.一看时间,刚刚过半,怎么办呢?也不知哪里来的灵感,我点开了从网上下载的小记者采访视频,让学生先观摩一下,再自由评说.之后我将学生分成两个大组,一组是小记者组,另一组是被采访组.小记者组的学生扮演记者角色,针对某一个话题向被采访者发问.小记者们的采访首秀,有的不知如何提问,有的不会抓关键点,有的语言啰嗦让被采访者不知道究竟对方想问什么、自己该怎样回答等
胆大心细迈出成功的第一步
有了第一次的教训,第二次上课,我开始给自己“降压”,决定给学生来一次不一样的体验,让学生集体外出采访,在实践中学习采访.采访地点安排在学校综合楼顶楼的“开心农场”,被采访对象为“开心农场”的师生.开课伊始,我先给学生做培训,让学生了解新闻采访相关事宜：熟记采访问题,尽量简洁、明了地提问,简单做好采访记录以防遗忘,等等.接着让学生将自己想要提出的问题、需要了解的情况等,列一个提纲.随后便带着小记者们奔赴了“战场”.
在“开心农场”的菜园,我们看到了一派生机勃勃的景象：一排排葱挨挨挤挤,散发着葱香；绿油油的小白菜在阳光照耀下,显得更加清脆欲滴.我们这里看看,那里瞅瞅,参观完毕便进入了采访的正题.关键时刻,小记者们开始怯场：面面相觑,你推我让,举步不前.我不断地鼓励着.过了好一会儿,几个男生终于迈出了勇敢的第一步,径直走向正在菜地里锄草的同学们.“你好同学,打扰一下,我是锦绣小记者团的小记者,可以采访一下你吗?”男孩脸上带着微笑,彬彬有礼地问.“可以啊,欢迎！”农场的小社员们开心地回答.“请问这绿油油、水嫩嫩的蔬菜叫什么名字啊?”“哦,这是小白菜.”“你们平时是怎样照顾它们的?”“我们有空的时候就来给它们浇浇水、施施肥、锄杂草.”“那种这些菜需要多长时间呀?”“大约要两个月的时间,再等上几个星期就可以吃了.”“如果这些蔬菜成熟了,你打算送给谁品尝?”“我会送给我的爸爸妈妈、老师、同学、朋友,让他们也来分享我的收获.”等小记者们放开了手脚,机关枪似的发问,遇到有价值的信息还不忘在本子上做着记录.也有一些小记者,把手中的笔当话筒采访,让人忍俊不禁.
采访结束,回到了我们的据点,小记者们迫不及待地交流起自己的采访心得.“以后再采访时可以更加胆大心细,不用太过紧张.”“提问的语言可以更简洁,不能太啰嗦.”“要认真听对方回答,遇到有用的信息及时记录.”等听着学生们的发言,我不由自主地点头、微笑,并顺势提炼出新闻采访的以下技巧：胆大心细、语言简洁、认真记录.
课后静思：真正的学习应是从感知、理解到内化的过程,而不能像贴标签一样将方法机械地强加给学生.教师要引导学生将习得的知识方法运用于实践,在实践中揣摩体会运用知识和方法的技巧.
本学期的社团活动最终完美落幕.于我而言,迈出课程微创新之社团教学的起步阶段有着十分重要的意义,我为自己的成长感到欣喜,更为学生们的点滴进步感到高兴！
（责编 白聪敏）
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