广西民办院校五年制高职艺术设计类双师型教师队伍建设,这篇五年制高职论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
五年制高职论文参考文献：
【摘 要】本文针对广西民办院校五年制高职艺术设计类“双师型”教师队伍存在师资队伍不稳定、师资结构不合理、学校对师资建设投入不足和激励制度不完善、教师能力单一等问题,提出统一思想、按需招聘、提供平台、落实机制等措施,从而促进广西民办院校五年制高职艺术设计类专业“双师型”教师队伍建设,实现学校、教师、学生三赢局面.
【关键词】广西民办院校 五年制 高职艺术设计类 “双师型”教师 建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0079-02
广西于2012年开展五年制高等职业教育试点,该学制是初中起点,实行五年制中高职一体培养,包括“2+3”“3+2”“五年一贯制”三种学制类型.本文五年制专指五年一贯制（下文均以五年制代称）,即五年均在一所高职院校完成中职、高职教育,该高职院校设立附属中等职业学校,负责中职阶段两年的教育实施.艺术设计是民众在满足基本功能需求后,对空间环境、视觉传达、产品设计在审美上提出的新要求.目前广西很多高校都开设了艺术设计专业,以培养适应市场需求的具有艺术素养的技能型人才,但是该专业师资队伍培养方面仍存在不少的问题,尤其是在“双师型”教师培养上有待进一步改进.
一、广西民办院校五年制高职艺术设计类“双师型”教师队伍问题分析
广西共有4所民办院校具备五年制高职招生资格,都是在高职教育的基础上增设附属中等职业学校,以完成五年教育的衔接.这些学校艺术设计类师资存在着民办院校普遍存在的问题和专业自身特有的缺陷：一是师资队伍不稳定.民办院校建校时间短,教师没有编制,学校没有政府财政补贴,教师收入水平偏低,造成师资更迭频繁.二是师资结构不合理.民办院校师资普遍年龄较低,学历以本科为主,职称较低或者没有职称,老中青结构不全.三是学校对教师队伍建设投入不足和激励制度不完善.由于民办院校本身资金运营的问题,教师的在职教育和培训主要依靠教师自主完成,学校投入不多或者不投入；由于激励制度缺失或者无法贯彻执行（激励的执行需要资金）,教师中存在“多干少干一个样”的思想,不注重提升自己的学历、职称,极少撰写论文、参与科研工作,职业素养提升不大.四是能力单一.作为教师,由于缺少学术和科研的锻炼,只教不研,对教学中存在的问题缺少思考和教改的能力,教师职业生涯规划缺少长远性；作為设计师,长期在校任教,不参与社会实践,缺少对市场需求的观察力和实践能力,课堂教学与市场不接轨,学生市场竞争力不强,教学质量不高；在中高职课程衔接和教学实施中,缺少对五年制一体化教学的认识,缺少前后置课程教学目标的沟通,造成割裂地完成单门课程教学,体职业能力提升不明显.
广西4所民办五年制院校对“双师型”教师队伍建设都还停留在“有认识,有方案,执行力度不大或者无法执行”的情况,究其原因,最主要是师资队伍不稳定.队伍建设是一个需要长期跟进、校方和教师本人都要努力的一个过程,一名教师从应聘到离开学校,短则一两年,长的三到五年,而一个本科毕业生从进入教师队伍,考取高等学校教师资格证,到评为讲师,大致需要7年.广西4所民办五年制院校的建校时间基本都是十余年左右,这么短的时间,学校尚未有足够的历史积淀,没有名师,没有名牌专业,难以提高学校在招生工作中学生和家长的认可度.
二、广西民办院校五年制高职艺术设计类“双师型”教师队伍建设策略
民办院校的运作机制、资金来源和资金的管理使用方式,无法像公办院校那样,长期专项基金专人管理,提供资金、项目、平台和时间去培养教师某项专项能力.从民办院校的具体实际出发,从自治区的政策和学校的长远发展出发,加快建设一支具备教研能力、具有行业实践经验和能力,结构合理、特色鲜明、相对稳定的“双师型”教师队伍,是广西各民办院校五年制高职艺术设计类专业发展壮大的人力保障.“双师型”教师队伍建设的关键点在于统一思想、按需招聘、提供平台、落实机制,实现学校、教师、学生三赢局面.
（一）统一思想.每年新招聘教师,需经过学校岗前培训后方能上岗,培训的内容应包括校情介绍、高校教师岗位职责认识、教师教学业务能力培养、教师职业生涯规划.通过培训,新进教师应该对应聘学校的民办性质、管理模式、自身条件所能获取的薪资课酬收入有明确认识,以免出现对收入预期期待值与现有收入相差较大而辞职的情况；对高校教师的教学育人、教改科研、参与社会服务、文化传播的岗位职责要有认知；对进行一门课程的教学需要的课前准备工作、课堂的组织实施、课堂管理、课程考核的流程要熟知,并充分准备；对照自身学历和条件,在教师职业生涯规划和提升职称需要准备的工作要有一个基本的时间概念和方法.同时,人事部门也应对新招聘教师考取高校教师资格证、考取行业职业（执业）证、参与职称评审提出要求,让新进教师明白自己今后职业发展的方向.
（二）按需招聘.民办院校五年制高职艺术设计类专业教师的招聘条件,根据人才培养模式和不同的专业课程性质要求,可以在本科起点进行.例如,美术基础课程,需要授课的是素描、色彩、图案、美术字之类的课程,一个艺术院校美术教育或者美术学专业的本科毕业生即可胜任；专业理论课程,可以聘请硕士研究生或者高职称教师进行授课,这类课程总量不多,既可正式聘请,也可从兄弟院校聘请兼课高职称教师,因为这类教师的理论水平是高于本科毕业生的；专业软件课程和艺术设计核心课程,需要聘请具有2年以上行业实践经验的本科生,也可以聘请中级以上职称的行业从业人员.其中,每一个专业需要一个副高以上专业带头人,对专业教学团队工作进行指导和培养.通过按照课程教学需求进行招聘,既可以有至少一个高职称专业带头人进行专业建设指导,也能满足日常教学需求,并通过一段时间的培养,建设一支具有高中低职称结构、高效且成本合理的教师队伍.因为五年制高职其中有两年是中职学籍,招聘本科学历的教师也是符合要求的.
结论：适合不知如何写五年制高职方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于五年制高职论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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