论国际合作教育视野下大学外语教学,此文是一篇外语教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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【摘 要】国际合作教育是高等教育发展的一种趋势,大学外语在其课程体系中具有核心地位.双语乃至多语语言文化教育诉求和语言倾向重的课程设置为在地方院校的转型发展中面临挑战的大学英语教学和教师转型带来了去边缘化的机遇.
【关键词】大学外语教学 国际合作教育 转型
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）07C-0129-03
随着经济全球化的发展,教育国际化成为一种不可逆的趋势并促进了教育资源全球性配置.目前我国的国际合作教育主要体现为中外合作办学,即外国教育机构同我国教育机构在中国境内举办以中国公民为主要招生对象的教育活动.通过举办国际合作教育项目,我国加强了高等教育对外合作交流,引进并丰富了教育资源、增加了教育供给的多样性等.同时,利用国外高水平大学的教育资源,促进国内高校增量提质,成为和国际教育发展接轨,推动我国高等教育发展方式转型升级,增强学校发展内生动力,提高教育质量,培养应用型、复合型、创新型人才的一个途径.政府也高度重视高校的国际合作,指出要“提高中外合作办学水平,加大力度引进国内外优质教育资源,大力支持高校和国外高水平大学举办合作项目,鼓励和国外高水平大学开展学分互认、联合培养、学位互授,扩大在校生海外研修、联合培养和访学规模.积极拓宽职业教育中外合作办学领域”.在国际合作教育中,大学外语承担了不可或缺的作用,对以英语为主体的传统大学外语课程设置和教师转型和配置等提出了新的挑战.
一、外语：国际合作教育的核心
在我国高校非英语专业人才培养体系中,大学英语是一门重要的公共基础课程,也是国家基础学科拔尖学生培养试验计划和卓越人才教育培养计划以及中西部高等教育振兴计划的重要组成部分,它“已经成为我国高等教育面向世界,加强国际间理解教育,推动跨文化交流,参和国际学术合作、国际计划、国际联合研发乃至培养具有国际交流能力的拔尖创新人才不可或缺的语言战略支柱”.但在地方高校转型发展的校本实践中,大学英语的地位和作用一度受到质疑.缩减学时学分、增设ESP（English for Special Purposes专门用途英语）课程（校本实践中称为“应用英语”）、转设其他语种大学外语课程（如韩语）乃至不开设大学英语的呼声此起彼伏.提供大学外语课程教学的院系（部）的存在也受到了质疑,外国语学院、外语学院或外语系成为撤并重组的优先考虑项,大学英语教师职业压力和危机感骤增,边缘化是外语院系（部）、大学英语教师和大学英语课程面临的新常态化.但是,迅猛发展的国际合作教育潮流,强化了大学外语在课程体系中的核心地位,给院系、教师及课程的去边缘化带来可能的转机.
首先,双外语复合型人才是国际合作教育的主要模式.据统计,国际上85%以上的学术论文用英语撰写或宣读,各学科主要学术期刊亦用英语刊发,在较长的时间段内,英语作为首要国际语言的地位具有不可替代性.因此,国际合作教育培养人才体系中,加大合作目的国语言课程设置力度的同时微调性延续大学英语课程传统的学时学分,是国际合作教育中培养双语复合型人才的主要模式,主要表现为“英语+另一门外语”.这样既方便学生在目的国或以英语为主要通用语言的大语区（如欧洲）的学习生活,也为其今后的职业发展提供了便利.以合肥学院为例,其对德合作“3+2”模式计算机科学和技术专业和“3.5+0.5”模式物流管理专业包括了以德语为主的大学外语双外语（德、英语）教育,对韩合作“2+2”对外汉语专业和“1.5+1.5”旅游管理和网络系统管理专业则包括了韩、英语课程.同时,我们发现齐齐哈尔大学对俄合作的汉语言文学专业,在其课程设置中包括了俄语、英语两门大学外语课程.因此,双语化是国际合作教育顺利实施的可靠保证.
其次,大学外语是国际合作教育的核心,双语双文化教育成为必然.柯勒律治曾说,语言是人类思维的盔甲.复合型人才培养一方面是技术技能的复合型、应用型,另一方面则是语言文化教育的应用和复合型.任何国际合作都有战略利益考量,可能是学校层面的短期或近期经济利益或声誉利益,也可能是国家层面的语言文化战略和政治外交战略.加强国际合作,尤其是高等教育合作交流,成为加强经济、政治、外交联系,增进国家间相互理解获取支持的一个重要途径,同时国家合作教育发展的进程和层次也对国家间战略合作伙伴关系构建产生影响.因此,从国家大战略角度看,把大学外语教育置于国际合作教育的核心,突出双语,甚至三语（汉语+英语+1外语）语言文化教育的作用,一定程度上关系着复合型、应用型、国际化人才培养的质量和我国对外关系新局面构建及国家战略的实现.在合肥学院对德合作“2+3”模式中,德语课程包括德语初级（7.5）、德语中级1（12）、德语中级2（13.5）、德语强化（18）和专业德语（3）,共计54学分,英语课程包括大学英语1（3.5）、大学英语2（4）,共计7.5学分,整个人才培养体系的显现语言课程为65学分,其对德合作的“3.5+0.5”模式物流管理专业,德、英语言课程占总学分的33%左右,充分体现了大学外语中双语双文化教育的核心.由此,以目的国的语言文化为基础,突出大学外语的核心地位,国际合作培养应用型人才才有可能.
最后,大学外语教育和国家经济实力和国家外交战略应声同舞.新中国成立后,国际形势促使我国实施“一边倒”外交战略,中苏合作交流频繁,一段时间内俄语语言文化在国内基础教育和高等教育都保持了一定的热度.改革开放后,英语逐渐上升为国家崛起的语言战略支柱,改革开放的力度和深度进一步推动了英语语言文化教育在基础教育和高等教育普及.同时由于日本经济在全球的地位和日本政府贷款资金支持,尽管中日关系呈现政冷经热的局面,日本语语言文化教育在我国高等教育中的权重依然不小.各地根据区域特点,建构特色大学外语教育.“在黑龙江省的特殊地理优势影响下,俄语教育保持稳定.”2015年,广西省级政府层面的《关于进一步深化高等教育综合改革的通知》下发,提出广西地方高校向应用技术转型,积极拓宽职业教育中外合作办学领域,体现了政府的区域性战略.广西和东盟10国毗邻,具有得天独厚的区域优势,但东盟10国的官方语言有英语、印尼语、马来语、泰语、越南语、老挝语、柬埔寨语、缅甸语等8种之多,和东盟国家的国际合作教育突出以英语为基础适度加强另一东盟国家语言的人才培养方案设计,可以更好地服务于“一带一路”国家战略、“中国—东盟自由贸易区”战略及广东自由贸易区试点战略.大学外语教育的调整和设计并体现在人才培养方案中为国家经济发展和国家战略谋划服务,是高等教育管理层必须认真思考的问题.大学外语的课程设置和规划、师资储备及教学团队的构建,都需要体现大小语种、新教育和大战略的前瞻性.
结论：关于外语教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关公共外语教学是什么论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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