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内容摘 要：大学生英语的教和学是大家一直探讨的话体.怎样算英语学得好?大学英语应该学什么?怎样算学的好?语言的终极目的是为了交流,语言的运用离不开相应的语境,笔者结合自己的教学经验,从听说能力和跨文化交际能力方面探讨了这些问题,以期对大学生英语的教学和学习提供一定的有效指导.
关键词：语境 听说能力 跨文化交际
经过小学、初中、高中的英语学习,对很多大学新生来说学英语是轻车熟路.根据以往的教学发现,很多孩子按照以前的学习方法、学习习惯继续“奋斗”,然而一个学期后却发现了这样那样的问题,甚至在大学毕业后依然不敢张口.如何在大学英语学习中凸现出来,大学学什么?怎么学?何为学好?这是我们首先要搞清楚的问题.
一、大学英语学什么
我国学生基本从小学三年级开始学习英语,经过初中、高中的学习,但是学习英语基本是应付考试的.小学、初中、高中,经历了无数的考试,到了大学我们依然要面对考试学期末的考试,全国大学英语四六级的考试,研究生入学考试,英语的学习基本和使用无关.作为外语的使用者,应该做的是认识考试的性质,不要盲目相信考试,更不能为了考试而学习,一定要把学习的目标定在会使用外语上,并按照外语学习的规律去学习.
根据教育部新颁布的《大学英语课程要求》,“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力,特别是听说能力.使他们在在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强自主学习能力,提高综合文化素养.以适应我国社会发展和国际交流的需要.”“听”“说”“读”“写”“译”是英语学好的五方面,从大学英语的课程要求上我们可以看出听说能力被视为能力要求,是为了能进行有效的交流包括书面和口头的交流.所以学英语我们最基本要回运用英语进行恰当的交流.语言也终于要回归到他的最基本功能.
二、培养目标是什么
1.注重听说能力的培养.很多教材根据高等教育教学内容和课程体系改革的要求,和时俱进,以听说为重点,将听说题材和课文保持一致,把听、说、读、写、译的技能有机结合在一起,时学生的听说训练贯穿于课程教学的始终.视听说课程是大学英语的一个重要组成部分,每两周八个学时的安排中有两课时是视听说训练.视听说教程视听资源丰富,生动地道,文化信息足,交际场景真实,能有效地提高学生的听说能力和跨文化交际的能力.
2.着眼于提高学生的职业技能和综合人文素养.根据高等教育英语教学的特点,很多教材都提供相关的使用训练,力求使学生通过切合实际的学习过程打下一定的基础,在日常活涉外工作时能更加熟练地掌握和使用英语.不同专业的学生使用教材不一样.以我校化工院为例,该院学生使用《新核心大学英语》教材,该教材话题一般和科学现状,科学家,科学奖项,以及某领域相关研究相关.具有很明显的理工特色.该教材的学习有利于学生职业技能的和素养的提高,为他们的专业学习起到很好的辅助作用.现在的大学英语教学所用教材,一般结合时 展的需要,选材富有时代气息,主题多样,涵盖社会、历史、经济、哲学、科技、社会、文化等不同领域,选材体现思想性和趣味性的结合,可以激发学生的思辨能力和创新思维,培养学生以多元视角看待个人、社会、和世界,有效地培养了学生的综合人文素养.
3.注重跨文化知识的教学.大学英语教材一般选材广泛,注重跨文化知识的教学和综合人文素养的提升.多数教材注重选材内容的趣味性,信息性和实用性,语言的规范性和问题的多样性,不仅重视英语语言的基础知识和基本技能的训练,还同时将文化内容和语言材料相融合,介绍西方文化背景.了解说英语国家的地理概况,人文信息,文化习俗,注重文化对比.这样才能更好地进行跨文化交际.很多教材都有针对culture notes进行扩展和补充,讲解所学材料中可能对学生造成障碍的文化信息,帮助学生更好地理解教材内容,增强扩文化意识.
三、怎么正确使用英语
英语是用来使用的.说英语一定要有一定的语境.外语学习所涉及的语境是指伴随语言学习和使用的背景,这样的背景是对学过的外语知识能否使用出来,用出来是和正确和有关键的作用.有人把它概括为学相伴,用相随.这种语境有外部语境也有内部语境.只有在一定的语境下语言才有意义,有意义才能进行交流.
我们只有把我们所学的基本而语言知识结合一定的语境.基本语言知识的获得即语言的输入.学习语言有很多方法,我们可以通过多听来增加语言的输入.听录音是一个方法,但是效果有局限性,因为缺少一定的语境.交流互动伴随着丰富的语境,是提高听力最理想的训练方法.我们可以通过看一定的原版电影电视剧,视频画面和故事情节都可以提供丰富的语境.此外,提高外语运用水平,要靠课外大量阅读的外语小说或剧本,他们提供了地道的语言和外语学习必不可少的丰富语境.
在英语的使用中我们不可忽略一个话题,我们绝大部分同学说的英语是哑巴英语或者中式英语.为什么会出现这种原因,应该怎么减少这种现象哪?这多半是语境补缺造成的.语言形式的理解和使用时离不开语境的.当我们头脑中缺少外部语境时,我们头脑中的语境知识就会自动出来代替这个缺失,这就是语境补缺.母语对外语的干扰这是就凸显出来.正确学习外语的最佳途径是在学习过程中结合恰当的语境,是所学的外语结构和他们关联起来,用的当就可以进行有效交流,使用不当就会出错,这也是外语学习和教学强调互动的最佳理据.最初是因为没有说语言交流的需要我们学了也不说,仅限于做对题就好.所以有很多学习者就成了哑巴英语.部分敢说的同学因为缺乏正确的语境,倾向于结合自己的母语习惯就出现了中式英语.在缺少英语母语交流者的前提下即在中国情境下可以采用间接的方式提高英语口语水平,如练习好发音,掌握一些基本表达方式,多接触一些地道的英文影音视频书籍杂志等.多输入就有了一定的使用基础.在输入基本知识同的同时,还需要去有意识的提高跨文化交际的能力.
外语语言的交际实际是跨文化交际,英文名称是cross-culture ＼interculture communication,即是指本族语者和非本族语者之间的交际,也只任何在语言和社会文化背景方面有差异的人们之间的交际.由于不同的民族的地理、历史、政治、经济等环境不同,就产生了不同的社会文化,风土人情和语言习惯.就有了不同的语言表达习惯和说话方式,于是交际双方不易做出准确的推论,也就导致了冲突、误解或交际失败.要想正确地表达自己的意思说话者就要在理解、掌握外国文化知识和交际技能的基础上,灵活处理跨文化交际中出现的实际问题和状况.要善于接受和尊重交际方的观念、价值观和行为方式.对不同的文化要采取开放和接纳的心态.其次我们要具备一定的社会文化知识,除本人和交际对象的国家和民族的社会文化知识,还要具备根据实际需要运用已有社会文化准则掌控交际进程的知识.对教师而言,在讲述课堂内容的同时又必要导入必要的相关文化背景知识,有助于提升学生的跨文化交际能力.在开拓学生的视野的同时也增加了外语学习的趣味性.学习外语的最终目标是使用外语,实际运用能力提高了,能进行有效的交流英语才算学好了.
四、总结
外语学习并不神秘,影响外语学习的因素很多,基本道理却很明了.明白了这些道理,学会英语也就变得很简单.我们要摆脱学英语就是为了英语考试,学英语就是学语法的误区.好的学习方法来自于正确的学习观念.在注重英语使用的基础上学习英语,我们就会避免哑巴英语的尴尬.在学习的过程中牢记学会外语的基本条件,牢记在正确语境下使用英语的原则,恰当处理母语和外语的区别,结合国外文化背景一定会把外语学好.
参考文献
1.胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京：外语教学和研究出版社.1999.
2.教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海教育出版社.2007
3.王初明.外语是如何学会的[M].北京：外语教学和研究出版社.2007
（作者介绍：崔秀云,宝鸡文理学院讲师,研究方向：英语教育和教学,翻译）
结论：适合语境论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关语境理论开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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