翻转课堂教学模式在中职公共艺术课程美术教育中应用,本论文为您写课堂教学模式毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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【摘 要】在互联网+教育应用背景下,翻转课堂教学模式已经逐步推行.学生更多地愿意通过互联网去学习更丰富的知识,而不再单一地依赖课堂老师传授知识.作为课堂老师,也需要把角色进行变化.在中职美术课程教育,翻转课堂教学模式能够让学生在课堂中被动变主动,不但能提高课堂学习的主动性,更能使课堂学习态度发生改变,对课堂认真学习更有兴趣性.本文以中职公共艺术课程美术教育为例,就翻转课堂教学模式的具体应用展开详细的论述.
【关键词】翻转课堂教学模式 中职公共艺术课程 美术教育
【中图分类号】G434；J0-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0243-02
在中职公共艺术课程美术教育中运用翻转课堂教学模式,可以让学生根据自己的学习能力和学习需求进行自主性学习,不仅可以调动学生的学习积极性,还能让学生真正做到学以致用,既可以培养学生自主学习能力,又能提升学生的职业素养.
一、翻转课堂的概述及其特点
(一)翻转课堂的概述
翻转课堂又被称之为“颠倒课堂”,是指对课堂内外时间进行重新调整,将学习的决定权由教师转移给学生,让学生成为教学活动中真正的主人.在翻转课堂教学模式下,教师不再对课堂上的时间进行占用给學生灌输知识,而是引导学生自主学习知识,这样不仅可以让学生对相应的知识点有一个更加深入的理解,还能在此基础上培养学生的自主探索能力和学习能力.学生可以通过阅读电子书、听播客或者看视频的方式进行学习,随时随地根据自己的学习需求查阅资料,是一种非常高效的教学方式.翻转课堂教学模式起源于外国,但是随着我国计算机的普及和网络信息技术的发展,翻转课堂教学模式在我国也得到了广泛的运用.
(二)翻转课堂的特点
翻转课堂教学模式之所以能够在今天的教育领域得到广泛的运用,是因为它具有很多的优势,主要表现在以下几个方面：
第一,教学视频短小精悍.微视频是翻转课堂教学的主要载体,最大的特点就是短小精悍,大多数的视频只有短短几分钟,有的时候遇到内容有些复杂的课程,视频的长度也不会超过二十分钟.一般情况下,每个视频都只针对一个特定的知识点或者问题,具有非常强的针对性和目的性,无论是教师还是学生,查找起来都十分的方便.
第二,教学信息明确清晰.和传统的教学录像不同,翻转课堂中的教学视频不会出现教室里各种各样的物品摆设或者教师的头像,这样就不会对学生的注意力造成干扰,让学生在学习的过程中思维或者视力被其他物体所影响.翻转课堂中的微视频更像是教师和学生面对面教学,视频中展现出来的内容仿佛就是教师书写给学生看的内容,它会让学生感觉到十分的贴心,也更愿意去听讲和学习,注意力非常集中.
第三,检测复习快捷方便.微视频的最后一般包含了一些小问题,学生看到这些问题之后可以对之前看到的内容进行回顾和复习,既可以帮助学生对自己的学习情况进行判断,又可以帮助学生对自己的学习效果进行大致的检测.学生如果发现这些问题自己都能解决,说明对这节内容已经有了大致的掌握,如果学生发现还有一些问题自己解决不了或者存在疑惑,还可以重新观看一遍微视频.这也是微视频的一个优点所在,可以为学生的反复学习和有效检测奠定提供方便、创造平台.
二、中职公共艺术课程美术教育现状分析
(一)教学形式单一
公共艺术是以美术、音乐为主要形式的一门课程,目的是培养中职学生艺术实践能力和艺术审美意识.美术作为其中一个重要的内容,在公共艺术课程中有着举足轻重的地位.但是从目前实际情况来看,中职公共艺术课程美术教育还存在教学形式单一的问题.很多教师在教学中没有跟上时代的发展潮流,在美术教学活动中仍然使用传统的教学模式,在课堂上让学生画一画、看一看,而没有使用多元化的教学方式让学生去欣赏美、感受美.这种教学环境下,课堂气氛十分沉闷,学生学习积极性不高,更重要的是,提高学生鉴赏能力和审美素养这一目标也在一定程度上被减弱.除此之外,千篇一律的课堂教学模式很难让学生对这门课程产生学习兴趣和学习动力,导致美术教育无法取得预期的效果.
(二)课时使用不规范
由于公共艺术课程并不是传统意义上所谓的“文化课”,也不是专业课,所以经常导致学生、学校以及教师三方面都不够重视.实际上,公共艺术课程中的美术教育可以不仅可以培养学生的鉴赏能力和审美意识,还能让学生在欣赏美和感受美的过程中受到熏陶,心灵也因此受到净化.但是由于这些效果在短期内看不出来,所以公共艺术课程中的美术教育经常被忽视.不仅教学管理缺乏规范性,而且原本属于美术教育的时间经常被挪用或者被压缩,本来有限的课时变得越来越少,很多知识点学生无法“细嚼慢咽”,在课堂上无法消化和吸收,学习效率非常低下,教师在课堂上的教学也如同“走马观花”,导致公共艺术课程中的美术教育流于形式,无法取得预期的效果.
(三)课程实施场所不完善
作为素质教育中一个重要的组成部分,艺术教育对于素质教育的实现具有非常重要的作用和意义.公共艺术课程内容具有较强的艺术性,而中职教学具有较强的实践性,所以中职公共艺术课程中的美术教育兼具实践性和艺术性的特点,这也意味着美术教育需要有特定的器材和场地.但是因为学校给予的重视程度不够,所以投入的资金往往也存在不足的状况,加上一些其他因素的限制,导致中职公共艺术课程的发展受到严重的阻碍.教师想要进行有效的教学苦于没有良好的教学场所,学生想要进行有效的美术学习但是缺乏相应的器材,导致公共艺术课程中的美术教育无法达到预期目标.
三、翻转课堂在中职公共艺术课程美术教育中应用的重要意义
(一)突出学生的主体地位
学生是课堂教学活动中的主体,这一点是毋庸置疑的.虽然很多中职美术教师也知道这一点,但是在教学中往往忽视了这一点,没有将学生的主体地位有效凸显出来.无论是采取的教学方式还是制定的教学内容,教师往往按照自己的意愿去进行,很少考虑到学生的学习特点和学习需求.在课堂教学中,学生常常处在一个被动接收的位置,学习态度非常消极.而翻转课堂教学模式就可以改善这一局面,在中职公共艺术教育课程美术教育中运用翻转课堂教学模式,可以引导学生积极参和到教学活动之中,自主观看视频,在此基础上进行自主探索和学习,学生的主体地位也因此被凸显出来,成为课堂上真正的主人,掌握学习主动权.正是因为学生的主观能动性被充分调动起来,所以公共艺术课程美术教育也会因此取得事半功倍的效果.除此之外,将翻转课堂教学模式运用到中职公共艺术课程美术教育中,还可以激发学生的思维,培养学生自主学习能力和创新思维,为学生人文素养的提升以及未来的全面可持续发展奠定良好的基础.
结论：关于课堂教学模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关翻转课堂式教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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