农村小学英语教学资源的开发和利用,本文关于小学英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
小学英语论文参考文献：
【摘 要】 本文着重从农村小学实际情况出发,结合农村小学英语的现状、特点、教学应遵循的原则等方面,以激发学生的学习兴趣为前提,通过听、说、读、唱、玩、演等方式,着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力,使之获得语言知识技能,形成初级语感、语音、语调,培养其简单英语语言交际的能力.
【关键词】 农村小学英语教学；现状；特点；遵循原则
【中图分类号】 G62.24【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
二十一世纪,科学技术发展迅速,国际竞争也日趋激烈,世界范围的综合国力的竞争,主要是科学技术的竞争,而现代科学技术的主要标志是信息技术.众所周知,当今国际上,英语已成为世界性的通用语言,学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要,更是我们学好科学知识的重要工具.
小学英语基础不好,会直接影响学生今后英语的学习.农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生行为习惯不良等现状,致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生.目前,农村小学的英语教学基本上以机械式的记忆为主,听、读、背三点一式的反复训练方法,降低了学生学习英语的兴趣,不利于他们的全面发展.下面,本人谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和教学体会.
一、农村小學英语教学现状
1、农村小学英语师资力量薄弱.农村学校教师师资力量薄弱,教师本身英语水平就有限,尤其是英语口语.担任英语教学的大部分教师是教师,而且不是英语专业毕业的,英语知识水平有限.许多教师要教三四个班的英语,“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在,必然影响备课的质量和教法的改进.
2、家庭及学校重视程度不够.农村的小学英语课程开设起步慢,相对于城市内处处假期英语补习班,农村孩子放学回家后,根本就无法进行英语的学习,他们的长辈大部分没有接触过英语这门专业,连最基本的A、B、C、D等26个字母都读不准.而农村小学对英语的重视程度不太高,像低年级的小学生每周只有一、二节英语课,无法和语文、数学相比,因而对英语教师和英语教学的要求并不高
3、农村孩子比较胆小,羞于说英语.农村小学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,因而羞于说英语也不太敢说英语.
二、农村小学英语教学的特点
小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效,首先就得抓住并了解小学英语教学的特点.
1、教学内容贴近生活,能激发出小学生的学习兴趣.教学材料和教学活动应贴近于生活,能充分反映小学生的日常生活,所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去.如：book,pencil,ruler等学习用品是他们平常学习中最常用到的,而像apple,pear,orange等水果或My family,My mother,My father等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的,学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来,这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣.
2、在语言教学时,要重语感,重语音语调基础,重交际能力.上课教学时,让学生成为课堂教学时的主体,鼓励他们多说一些自己能说的英语,要不怕学生说时犯错,多给他们口头练习的机会,并通过视、听、说、玩、唱、读等有趣味性的活动,让学生接触尽量多的语言材料,也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成组等多种形式的活动,使学生都能充分地参与课堂实践,使学生逐步培养起初步的语感.
3、运用激励机制,鼓励学生积极进取.要重视学生的学习积极性,对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定.可采用多种表扬和奖励的方式,如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星,或在其额头上贴上彩色五角星,并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师,并加两颗红五星,这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性.
三、农村小学英语教学所应遵循的原则
1、教师必须明确教学目的和基本要求.小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际,通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动,激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性.同时在教学过程中,努力开发学生的学习智力,发展他们的思维能力、想象能力和创造能力,为学生进一步的英语学习打好基础.
2、在教学时,要重兴趣、自信心的培养.小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣.因此,小学英语教学应采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们爱学、乐学,教师要对学生多做激励,使学生体验到成功的喜悦,逐步树立他们的学习信心.
3、改变传统的教学模式与方法,要重体验、重实践.要从儿童的心理和生理特点出发,改变传统的灌输式教学方式,要让学生通过亲身体验和实践习得英语.小学生特别是低年级的学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点,这些都成为了他们学习英语的优势所在.
总之,教师要想方设法尽量启发、诱导、激励学生产生说的.除了为他们创造各种条件让他们有机会‘说’,还要具体帮助、指导,为他们创设各种情景,出些具体题目或范围,并指导学生该说什么,怎么说.真正带动农村小学生说英语的气氛,营造良好环境.如若农村的小学英语教师能做到以上几点,农村的小学英语教学水平必定会上一个台阶！
参考文献：
1、王蔷《小学英语课程应遵循的几个原则》
2、刘道义《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》
3、华芸《英语教学中学生主体参与性研究》
4、蒋素容《小学英语兴趣教学之创意与实践》
5、饶剑《创设情景教学提高教学效率》
6、《小学英语教学的几个原则性问题》
7、庄文英、李兴艳《小学英语“情境”教学模式》
8、张承芬.教育心理学
结论：关于小学英语方面的论文题目、论文提纲、小学英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
也谈农村小学语文课程资源的开发和利用
[摘 要]小学语文课程资源的开发和利用是新一轮课程改革的基本要求，是教育发展的必然趋势，它是传承传统优秀教学经验的需要，是语文学科自身特性的需要。
基于歌曲、歌谣的小学英语教学资源开发和应用
[摘 要]随着国际社会政治经济一体化的趋势日益明显，英语教育被摆在国家基础教育发展战略的突出地位。如今，学校普遍从一年级起开设英语课程。小学英语。
农村小学英语教学中提问策略分析
摘 要：英语学科是一门重要的学科，但是在农村，师资力量不足，学生的学习意识不强，对英语学习不够重视，英语学习效率较低。为解决此问题，需要采用恰当。
分层教学在农村小学英语教学中尝试
【摘 要】随着新课程改革的实施与深入，以往那种采用同一教材、统一要求、单一教学方法的教学模式，已经不利于每个学生的自主学习和身心健康发展，抑制了。