信息技术和高中数学课程整合实践,这篇高中数学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
高中数学论文参考文献：
摘 要：随着信息技术的普及,在教育领域的应用也是“如火如荼”,和课程的迅速整合更是给教学带来了“翻天覆地”的变化.但是部分高中数学信息技术教学却过多地关注了形式,或只是进行了模式上的探索,而一些本质的东西没有得到挖掘,信息技术的辅助教学作用也没有得到充分的发挥.以信息技术和高中数学的有效整合为途径,以提高教学质量为目的,提出几点具有落实意义的教学建议.
关键词：信息技术；高中数学；课程整合；有效性
现代信息技术,无论从教学理念,还是教学方式上,都是一种改革,对课程资源的丰富更是有深远的影响.信息技术不能理解为传统的计算机辅助,即不是简单地拓展了一种教学途径,或是提供了教学便捷,更多的应该在课程整合方面表现出来.信息技术和高中数学的有效整合,是新教学理念的实践,和之伴随的也必然是新的教学目标、方法和手段.将信息技术作为学生自主学习的认知工具,有效丰富教学创作过程.信息技术可以综合教学资源、课程方式、实施过程等,将其有机地整合在一起.因此,高中数学和信息技术的整合,不在于教学中使用了怎样高超的技术,或者使用了多长时间,而在于真正发挥了多少教学效果,真正给课堂带来了多少创新性的表现.
一、遵循选择性原则,筛选整合内容
和信息技术的整合固然有一定的优越性,但并不是所有的高中数学内容都适合借助这一方式,要做一定的筛选.教学中,为了更好地实现“有的放矢”的教学,需要充分考虑学生的年龄和性格特点,并对信息内容加以选择和调整.例如高中数学教材中的“函数图像和性质”,特别是正余弦函数图像的变化,作为教学难点,让不少师生感觉到“头疼”.结合信息技术,将函数图形动态化,方程对应相应的函数图像,能用双眼看到图像的动态变化过程,更加明确每个参数在函数图像中的作用意义.再如球体积的学习,要综合球的表面积公式等,并且也能拓展性地解决类似多面体、旋转截面等问题.这些内容就可以作为信息技术整合的内容,既能形象直观,又不至于浪费信息技术资源,两者相辅相成,更是有良好的教学效果.
二、抽象和具体相结合,适当增加神秘感
信息技术能将抽象的知识变得形象化,从而使数学知识的理解也变得简单化,但这并不代表排斥数学的神秘性,很多学生正是因为数学的神秘才会喜欢,才会有强烈的好奇心.因此利用多媒体技术,要做到抽象和具体相结合,突出传达数学学习思想.从数字、图形的现实角度来说,数学是一门演绎科学.但是在实践到思考的过程中,它又是一门归纳科学.教材因为受到篇幅的限制,很多语言、思路都是有一定的抽象性和概括性的,也是相当具有神秘感的.信息技术和高中数学的整合,不是全部对教材进行解读,将知识点“ 裸”地展示在学生面前,这样会减弱他们本身的思考能力.最佳的教学途径是让学生来思考和总结,教师作为引导者去完成从教材到学生能力的记录.教师可以充分利用计算机处理数据的能力,来对教材内容进行二次加工,加强思维引导性,让学生主动在多媒体学习中思考和创造.
三、展现“运动式”数学,挖掘数学的变化规律
数学是一门运动、变化着的科学,其很多的知识点都是发现一种运动的数学规律,或者是用运动规律来表示数字之间的关系,这也是对函数最简单、直接的解释.在传统教学中,教师很难处理和展现数学的运动性,只能简单地给学生看静态的数学,导致在解决动态问题时,非常吃力.信息技术的出现,突破了这一教学方法所用技术的瓶颈,产生了新的教学方案.如学习“动点”的轨迹,原本教师只能在黑板上“笨拙”地画出几个点,学生勉强明白.到现在,教师可以利用信息技术来处理数字信息,整合为图像,画出更多的轨迹变化,学生既能看到运动的结果,也能看到运动的过程.如此直观的演示,对学生研究动态运动方程非常有帮助.在解决此类问题时,就会在脑海中浮现出这样的运动画面,一些原本比较难以疏通的点一下子就能了解清楚.
四、发挥“辅助性”功能,切勿代替教学
在信息技术和高中数学的有效整合中,信息技术作为一种教学的辅助工具而存在,所以其角色定位必须清楚,不能占据“数学教学”的主角光芒.但是在现实教学中,教师很容易陷入“被反客为主”的状态,过分夸大了信息技术的功能,甚至脱离课本,完全依赖信息技术更是不切实际的.另外,更要杜绝让课堂充滿影视画面的情况,这些多彩的动画能吸引注意力,也必然会分散注意力,让学生无法将精力集中在知识的学习上,喧宾夺主.所以辅助性功能的发挥,必须遵从必要性原则,在非常有必要的知识讲解中使用信息技术,而不是完全替代教学.
总之,信息技术和高中数学的课程整合无疑是新时代教学的必然趋势,是未来教学的主要方法.所以要清楚信息技术在教学中的角色,并了解如何使用它、驾驭它,如何更好地为教学服务,切勿被“牵着鼻子走”,舍本逐末.
参考文献：
[1]邓广妹.信息技术和高中数学课程整合的实践研究[J].现代阅读（教育版）,2012（8）：5.
[2]林银彪.信息技术和高中数学教学整合的实践和反思[J].浙江现代教育技术,2007（5）.
[3]金灿锋.信息技术和高中数学课程整合的实践[J].数理化学习（高中版）,2011（18）：94-96.
编辑 张珍珍
结论：关于高中数学方面的论文题目、论文提纲、高一数学必修论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
信息技术和小学数学课程整合和实践
摘 要：信息技术的发展使其在教学领域中有着极为广泛的应用，它对于小学数学教学质量的提升有着至关重要的作用。要提高小学数学课程教学的质量和效果，就。
信息技术和小学数学课程整合实践
摘 要：伴随着当今时代的日益进步与信息科技的飞速发展，我国的教育领域已经逐渐重视到将信息技术有效整合进课堂教学过程之中的重要性。目前，我国已经确。
农村中学信息技术和高中英语课程整合的教学现状与
摘要：本文从信息技术环境下高中英语教学资源整合的意义和价值出发，结合笔者已对新课程一轮的教学，对所在中学及周边中学教师与学校设施的调研，简要地阐。
信息技术和高中数学课程整合的实践
【摘要】信息技术与高中数学课程整合，已经成为当下高中数学课程发展的必然趋势。将信息技术运用于高中数学课程教学的优点是为学生打开了思维的大门，在教。