测量物质密度教学设计,本论文主要论述了教学设计论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
教学设计论文参考文献：
中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0266-02
八年级物理（上）第六章"测量物质的密度"的实验是《义务教育物理课程标准》规定的 学生必做的20个实验之一,在八年级物理教学中处于重要地位.《义务教育物理课程标准》明确要求引导学生观察实验现象,亲身经历实验的过程,启发学生对实验现象所说明的问题进行积极思考和交流,会对实验存在的误差进行分析.根据"独立操作"的要求,本实验要学生会用量筒测量液体的体积,加深和巩固用天平测量固体或液体的质量,学会用密度鉴别物质.为规范学生实验操作,培养学生灵活设计记录实验数据的表格,结合个人物理教学的实践和体会,对这节课做了如下设计：
1.学习量筒量杯的使用
1.1先展示量筒和量杯,让学生认识它们的作用.结合展示的量筒和量杯,让学生观察并认识它们的量程,了解测量值的单位.
1.2各个不同的测量仪器均可能有不同的分度值,让学生观察并认识它们的分度值.
1.3让学生学会正确读数.学生在了解量程和分度值的前提下,让他们分组,分别向量筒内倒入适量水,读出量筒中水的体积,练习量筒的读数.注意正确读数：量筒中液面呈凹形时,读数时要以凹形的底部为准,且视线要和液面相平,和刻度线垂直.读数时,要求全体学生姿势正确,并学会估读.
提出这样的问题：（1）、量筒是以什么单位标度的?你判断的依据是什么?（2）量筒最大测量值、最小分度是多少?
实验要求是：（1）以实验小组为单位测形状不规则的固体的体积,（2）小组成员间相互交流使用量筒测量体积的方法及操作要求要领,教师巡视,然后选择两组学生上讲台演示测量过程,组织学生展开评估、教师按学生描述测量方法实际操作,对测量中出现的问题, 解决的方法、从而从多角度设计出测量方案.
2.巩固天平的使用
2.1展示天平,让学生回答其量程和分度值.安排学生演示：用测量得出固体和液体的质量.要求学生边演示边讲解,其他学生认真观察.
2.2学生分组结合学生演示,利用给出的天平,测量给定的固体和液体的质量.
3.测量固体的密度
测量物体体积的方法：（1）规则形状物体可以用直尺测量.（2）形状不规则物体可以用量筒测量.其测量方法常用"溢水法",具体操作是：将物体浸入盛满水的溢水杯里,将溢出的水接到量筒中,读取量筒中水体积值就是该物体的体积.（3）测量密度比水的密度小的固体体积,可采用"悬垂法"：先选取比水密度大的物体浸没于量筒中的液体读出对应的体积,再将密度小的固体和重物系在一起浸没于量筒中,读取此时的液体体积,两者的差就是密度小的固体的体积.
3.1在学生测得给定的固体质量和量筒中水的体积的情况下,引导学生利用溢水法测量给定的固体的体积.
3.2在测定给定固体的质量和体积后,计算该固体物质的密度,注意计算结果的单位.
3.3由生活现象创设情境,引出问题"测量物质的密度"
3.3.1出示一块长方体铁块,问：要测这铁块的密度,需要测量哪些量?需要什么器材?记录那些数据?怎样求出铁块的密度?
3.3.2再出示一块任意形状的铁块和装在烧杯里的盐水问：能否用刚才测量长方体铁块的密度的方法测量出密度?用刻度尺不行,那用什么方法来测量形状不规则的石块和盐水的体积?出示量筒,学生会顺利指出液体的体积可以用量筒来测量.在引导学生解决形状不规则固体体积的测量方法.
3.4引导学生分析：如果先测量固体的体积,再测量该固体的质量,在操作上有什么不当?这样会使测量值比真实值偏单还是偏小?
4.测量盐水和其它液体的密度
4.1学生以小组为单位用正确的步骤测量盐水的密度：用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；向量筒中倒入适量体积的盐水v；测出剩余盐水和烧杯的总质量m2；根据实验的数据,计算盐水的密度.
4.2引导学生分析1：把盐水倒入量筒测出盐水的体积v；用天平测出烧杯的质量m1；量筒中的盐水倒入烧杯,测出烧杯和盐水的总质量m2；这样能否算出盐水的密度?如果能,测量值比真实值偏大还是偏小?
4.3引导学生分析2：用天平测出空烧杯的质量m1；把一定量的盐水倒入烧杯,测出烧杯和盐水的总质量m2；把烧杯中的盐水全部倒入量筒中,测出盐水的体积v.这样能否测出盐水的密度?如果能,测量值会比真实值偏大还是偏小?
4.4其它液体密度测量方法和盐水密度测量方法相同.
5.结合实验设计表格
通过实验,引导学生认知：密度是属于物体本身的一种特性,其大小和物质的质量、体积无关,它和物质的种类有关,同一种物质密度相同,不同种物质密度一般不同.使学生深入理解密度的概念,能用密度知识解决简单的问题,能解释生活中的一些和密度有关的物理现象,学会用天平和量筒测固体得密度.知道了本实验所测量的物理量和需要计算的物理量,如何在表格中反应这些物理量并记录测量数据.让学生在理解实验的基础上设计记录实验数据的表格,并把本次实验数据记录在表格中,完成实验报告.
总之,在进行学生实验时,让学生通过正确的实验操作训练,有利于实验习惯的养成,对实验的分析,有力于学生的创新意识.同时也培养了学生的探究能力.为今后继续学习物理探究实验能顺利完成打下良好基础.
结论：大学硕士与本科教学设计毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学设计的基本要素9个方面论文范文。
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华师大版八年级科学密度教学设计
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1引言按照现代教学设计理论，良好的教学设计要注重结合学生的实际情况，选择合适的教学方法和构建有效的教学过程，给学生创建“实践体验”和“合作交流。
物质密度测定实验教学的设计和实践
随着“2011版《初中物理课程标准》”的深入，对于每个教师来说，以学生发展为本，开发学生的潜能，培养学生的实践能力和创新精神，已成为教学的主要目。