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趣味论文参考文献：
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0093-01
从事中学语文教学工作二十六年,其中从事职业中专语文教学工作二十二年,在二十二年的漫长教学过程中,针对职业中专的学生基础知识差、学识浅薄,对学习不感兴趣的特点,慢慢摸索总结出一套适合职业中专学生学习语文教学模式.在授课中,可融知识、趣味于一体进行语文教学,引发学生的听课兴趣,从而达到学生学语文的自觉性、兴趣性,引导他们思想从理性走向感性化的过程.经过长时间的实践证明,这一模式教学效果好,提高学生学习兴趣快,先举《最先和最后》的语文教学模式如下：
导入新课：
20世纪20年代的鲁迅先生所关注的是国民精神的改变,这一时期的他写了大量剖析国民性的文章.本文正是从改变国民精神的要求和愿望出发,倡导了"不耻最后"的精神.文中写道："我看看运动会时,常常这样想：优胜者固然可敬,但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客,乃正是中国将来的脊梁."几十年来,这话曾被许多人作为晨暮鼓,激励自己朝着既定的目标前行,日复一日,年复一年,一次次摔倒,又一次次爬起来；一次次落位,又一次次奋起直追.
体裁和观点：
《最先和最后》选自鲁迅先生的《华盖集》,是《这个和那个》中的一篇杂文.文章从剖析国民精神出发,由骞马的话题转如正题,重点论述了"不耻最后"的精神,旨在倡导改革,鼓励进取.
讲解文章内容：
第一段：以 为话题,谈到中国人的处世金针.
文章引《韩非子》说骞马的秒法,在于"不为最先,不耻最后",这句话只适用于 的,不幸中国人却奉为人的处世金针了,这也正是中国先贤哲所倡导的"中庸"之道.
第二段：由说明"不为最先"引出不敢,"不耻最后"的过人的处世哲学.
对于"不为最先"的处世态度,作者用"不幸"这一带有鲜明感 彩的词语,表达了对之否定的态度.这是因为"不为最先"的处世哲学由来已久,具体表现为"不为戎首"、"不为福先",这些表现说到底就是中国人"怕出头"的劣跟性,其结果是社会"不容易有改革",缺少"前驱和闯将","人们日见其卑怯".中国还在慢慢的封建社会的时候,西方早已发展到工业社会,滞后原因就是封建统治者,怕改革.显然,作者批评"不为先最",实际是希望人们能"敢为最先",让中国有所改革,有所进步,希望能多些前驱和闯将.如果没有 的改革开放,哪有中国社会这几十年的快速发展,改革给中国社会带来的巨大成就.但鲁迅先生在文中并没有号召人们要不怕争先,最勇于争先,而是由此出重点议论的"不耻最后"精神.
"既是"不为最先",自然也不敢"不耻最后",这句话承上启下,从议论 "不为最先",转入议论"不耻最后".敢为"最先"是需要勇气和胆略的,所以作者指出一个人如果奉行"不为最先"的处世哲学,就势必也不敢"不耻最后",这是因为处于"最后",在劣势和困境中奋斗,自然会害怕那些所谓"公论家"朝骂自己."所以"引出不敢"不耻最后"的危害是见危机便"纷纷作鸟兽散了",遇到困难就中途放弃,敌人"如入无人之境",国家有难会"土崩瓦解",古代、现代战争中的事例进行分析.作者集中笔力批判了这种"缺韧性"的劣根性,认为这种民族的心态关系到国家的存亡,民族的兴衰.可见,议论"耻最后"就是对大力倡导"不耻最后"提供议证,希望人们都有"不耻最后"的精神.所谓"不耻最后",就是不以最后为耻,既在进行过程中,处于劣势或困境时,不畏缩气馁,仍旧坚持不邂.（举司马迁在狱中完成《史记》,八十一难之玄奘,毕竟取得佛经；粮水断绝,众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫之下莫扎特,毕竟写出了《安魂曲》）.要做到这样,就需要有坚韧的意志和馁协的精神.
第三段：以运动会上所见竞技状况为例,形象生动地说明了国人"耻最后"的心态.
运动场上竞走的时候,前六名一到决胜点,其余的便松懈了,有的失掉了跑完预定的圈数的勇气,中途挤入看客的群体中；有的佯为跌倒,让医护人员用担架将他招走.假若落在最后几名,虽尽跑,大家却仍嗤笑他,太不聪明,"不耻最后"的缘故罢.
第四段：从历史的角度列举说明因缺乏"不耻最后"的精神而造成的危害.
作者正是从改变国民精神的要求和愿望出发,把重点放在倡导"不耻最后"这一方面.因为只有"不耻最后",方可不因失败而气馁,方能进行"韧性的反抗",即使"单身鏖战",也不觉孤独,即使自己的同志被指为"叛徒",也敢和其同列.历史上的荆坷、项羽、林则徐,他们有了这种精神,才能筑起钢铁的长城,才不会"土崩瓦解".
第五段：得出具有"不耻最后"精神的人,"乃正是中国将来的脊梁",也正是本文中心论点.
"优胜者固然可敬,但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者和见了这样竞技者而肃然不笑的看客,乃正是中过将来的脊梁."
因此,由"不耻最后"的精神,启发学生联想到学习、工作上所需要的始终如一、分秒必争、顽强拼搏等精神,鼓励他们要永不妥协地勇敢面对生活的挑战,成为中国的中流砥柱.
授课中,只有把枯操的课文内容和课外内容相结合,形散神聚,才能有效地提高职中生的语文课堂学习兴趣,才能留得住他们的心.
结论：关于本文可作为相关专业趣味论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文ζ花藤字ζ论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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