小学语文教学中写作策略有效应用分析,本论文主要论述了小学语文教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小学语文教学论文参考文献：
【摘 要】在小学语文教学过程中,加强写作策略教学,注重写作策略知识的传授,有利于解决学生写作中存在的问题,提高学生写作水平,所以本文主要探讨了写作策略知识在小学语文教学中应用,希望能够为相关工作者提供借鉴.
【关键词】写作策略知识；小学语文；应用状况
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
写作作为小学语文一项重要内容,可以提高学生的思维能力、表达能力以及想象能力,《语文课程标准》对小学各阶段写作提出了相应写作目标,可见写作在小学语文教学中的重要地位.所以在小学语文教学过程中,应强化教师写作策略知识的教学意识,注重对学生写作策略知识的传授,及时发现和解决学生写作中存在的问题,提高学生学习写作的积极性,进而不断提高学生的写作水平.
一、小学语文教学写作策略知识应用的重要性
目前从整体上来看,我国小学生写作状况不容乐观,小学生在写作时,经常感觉非常的困难,不知道如何下笔,久而久之就降低了学生对写作的兴趣,不利于小学语文写作教学效果的提升.为了解决上述问题,可以采用写作策略教学,引导学生掌握相关的写作策略知识,解决学生写作中存在的问题,养成良好的写作习惯,激发学生学习写作的兴趣,不断提高学生的写作能力,进而提升小学生的写作效果.因此在小学语文教学过程中,教师应注重写作策略教学的实施,采取多样化的教学手段,不断提升小学语文写作的教学效果,促进学生的全面发展.
二、写作策略知识在小学语文教学中的应用措施
(一)提纲策略在小学语文教学中的应用
提纲是学生写作的重要基础,提纲策略主要用于写作初始阶段,通过写提纲,表现写作人的思路,在写提纲时,不一定要全部反映在本子上,学生也可以在脑海中进行构思,写提纲可以帮助学生理清思路,避免跑题等问题的发生,有利于后续写作顺利进行.例如在《亲爱的父亲》写作中,教师将写作要求提供给学生后,教师指导学生写提纲,在写提纲过程中,教师引导学生按照三个步骤进行,即审清题目、确立中心以及选择材料,首先,在审题目时,应了解作文题目给出的写作范围,从《亲爱的父亲》这个题目中,我们可知是一篇写人的文章,如果写作要求体裁不限,学生可以自由选择文章形式,如记叙文、说明文等；其次,在确立中心时,要结合审题的要求,避免文章偏离中心,题目是《亲爱的父亲》,文章可以立意为“父亲牺牲奉献、表达自己对父亲的爱”；最后,选择写作材料,教师可以引导学生回忆和父亲发生的相关事情,一定能够找到体现父亲大爱无声,为自己无私奉献的事情,从每件小事中看见父亲对自己的爱,相信文章会更加打动人.另外,在提纲策略教学过程中,还应注重文章结构的安排,这是写提纲的重要内容,在结构安排时,教师引导学生进行分段,一共分为几个大段,每段以小标题的形式组织起来,确定好写的内容,要标出“详”“略”内容,并针对重点段,分出层次.
(二)草稿策略在小学语文教学中的应用
草稿策略是學生写作时经常使用的一种重要策略,在小学语文教学过程中,引导学生打草稿,对学生写作具有重要帮助,草稿策略可以加强字词使用的准确性,使得文章思路更加通畅,而且可以帮助学生养成良好的写作习惯,为作文的修改提供便利的条件,以此提高学生的写作质量.例如在《骄傲使人退步》写作中,教师采用草稿策略,并传授学生有关打草稿方面的知识,教师可以先引导学生先进行审题,然后进行写提纲,完成提纲写作后,学生根据提纲开始打草稿,在学生打草稿过程中,教师可以为学生解决疑问,为学生写作提出一些指导性意见,完善写作思路,使得学生能够顺利完成草稿.学生完成草稿后,修改草稿是重点,教师可以采用小组合作模式,小组之间的成员互相修改草稿,可以从文章的字词、句子、立意等方面做出评改,小组学生评改之后,再由教师进行检查,提出修改意见,并返给学生,最后学生根据提出的修改意见,对草稿做出修改,抄到作文本中.
(三)心理意象策略在小学语文教学中的应用
在小学语文教学过程中,还应加强心理意象策略应用,其目的是提高学生学习写作的兴趣,同时还应培养学生的想象力,使学生敢于探索新鲜事物,表达自己独特的观点,这样才能使得学生的写作更加生动.在具体教学过程中,教师可以为学生营造一个轻松、自由的氛围,留给学生更多的想象空间,例如在写“和春天有关的景物”作文时,教师可以利用多媒体,为学生播放一些好听的轻音乐,并让学生闭上眼睛,想象一下有关春天的景物都有哪些?春天的景色应该是什么样的?然后教师让学生回答,教师帮助学生归纳,同时还可以让学生表达对自己素材的看法,最终在写作中将所有想象的内容以及看法付诸笔端.为了锻炼学生的想象力,教师可以和学生做一些小游戏,例如教师说出一个情境,只说开头和结尾,让学生补充中间过程, 这种游戏可以有效锻炼学生的想象力,而且可以提高学生学习的兴趣,使得小学语文写作更具趣味性.
三、结语
托尼·莫里曾说过“写作为的是寻求生活的秩序,使生活变得更美好”,由此可见写作不仅可以丰富学生的写作知识,还能够促进学生的发展,使学生生活变得更加美好.所以在小学语文教学过程中,应注重写作策略知识的传授,帮助学生不断提高写作能力,加强写作质量.本文主要从提纲策略、草稿策略以及心理意象策略三个方面进行探讨,希望不断提升小学语文写作教学水平.
参考文献
[1]杨晓玲.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].西部素质教育,2017（15）.
[2]牛存德.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].课外语文,2017（15）.
（编辑：马梦杰）
结论：适合小学语文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学语文优秀教案50篇开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
试小学语文教学中写作指导几种方法
【摘 要】《语文课程标准解读》指出：“在今后的作文教材中，首先要更新观念，作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，抒真情，反对套话、空话、假。
提高小学语文教学实效的策略
小学阶段是学生接触语文的起步期，小学语文是学生整个语文学习生涯的基础，这对小学语文教学工作提出了很高的要求，归根结底所追求的目标就是实现小学语文。
学情视角下，小学语文教学内容选择策略
王荣生教授曾经说过：“阅读教学如果没有适切的教学内容，无论是树立怎样的大旗，玩什么花招，都无济于事。”那如何才能在学情视角下，合理地选择教学内容。
对小学语文教学中写作教学
摘 要：小学语文教学，能够培养学生的语言功底，为学生高效展开其他学科的学习奠定基础。而小学生缺乏丰富的人生阅历，因此在写作学习中，通常会感到难度。