行动和中学英语任务型教学相互作用,本论文可用于中学英语论文范文参考下载，中学英语相关论文写作参考研究。
中学英语论文参考文献：
【摘 要】上个世纪90年代以来,行动研究在促进教师专业化成长方面受到高度重视.行动研究倡导“教师即研究者”理念,强调教师参和研究,积极对自身教学实践进行反思,《普通高中英语课程标准》（2003）倡导体验、实践、参和、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径,其核心理念是以学生为本,重视培养和发展学生的主体性.文献研究显示,专家学者只单纯关注行动研究或任务型教学,未将二者有机地结合起来.笔者尝试将二者有机结合,运用行动研究理论进行任务型教学
【关键词】英语教学 行动研究 任务型教学 相互作用
行动研究在国外已有几十年的历史,它是将理论和实践相结合,以促进教师专业化成长,推动教师反思教学过程并发现问题,最终通过相关的教育教学理论解决问题,使自己的教学过程呈螺旋状发展.2001年新《英语课程标准》明确提出了倡导任务型教学,这是20世纪80年代后兴起的一种强调“在做中学”（learning by doing）的语言教学方法,任务型教学综合了传统教学法和交际教学法等的优势,因此具有很大的吸引力.
一、研究理由和假设
大量文献显示,很多学者只是孤立地单纯研究行动研究或任务型教学,忽视了将二者有机结合起来.有些教师在课堂实施任务型教学,缺乏行动研究的反思、观察等环节,教学显得十分盲目,未能根据课堂的变化和学生的个性因素等适时调整教学.笔者尝试将两者结合起来考察,假设“将行动研究和任务型教学两者有机结合、相互作用,能对教和学产生积极的效益”.为此,在所任教班级进行为期近10个月的行动研究和任务型教学互动的实验研究.本文把行动研究和任务型教学有机结合,在行动研究中研究实施任务型教学,解决存在的教学问题；同时,在任务型教学中不断进行反思、观察、分析、选择、调整、改进行动研究,促进行动研究更加切合任务型教学的实际、更为科学的指导和规范任务型教学,以取得更好的教学效果.
二、研究目的和意义
本论文旨在通过实施行动研究和任务型教学两者有机结合,充分发挥二者之间优势,使之相辅相成、互相促进,提高中学英语教学效益.本研究的现实价值是：用行动研究的理论和实践改变教师的教学理念,帮助教师在不断反思中实施任务型教学,不断改进教学,使教师的教学理念、技能、教学效果、反思意识和反思能力不断提升.为了真正落实课改“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”的核心理念,确立学生的主体地位,提高学生学习的目的性、积极性、主动性；培养学生自主、合作、探究能力.本文试图在行动研究和任务型教学中创设真实的语言环境、增加语言输入输出的实践机会,有效提高学生英语语言能力,实现教师素养和学生素质双赢的效果.
三、研究的过程
9月初,笔者按学校安排,执教高二（9）、（10）两个班的英语教学,开学初对两个班进行了前测,两个班英语平均分分别为85.56和87.28,笔者使用SPSS13.0對成绩进行了独立样本T检验,数据分析结果证明这两个班的英语平均分没有显著差异.为了使实验的结果更客观,笔者将高二（9）班作为实验班,在该班中实行任务型教学法；（10）班为控制班,实行传统的以教师为中心的 教学法.两个班的学生数均为45人,在实验班共有18个女生,27个男生,控制班中有20个女生,25个男生,平均年龄为18岁.
笔者以SEFC BOOK 8. Unit 1 A land of diversity为例说明实施行动研究和任务型教学相互作用的模式.该单元的话题是“多元化的国土”,讲述的是美国,美国是一个发达的资本主义国家且其主要语言为英语,因美国在当今世界处于举足轻重的地位,因此,对于一个高中生而言,了解美国的历史、地理、政治、经济及文化不仅是重要而且也是必要的.本单元要学的语法知识为过去分词作原因状语以及主语从句.按照任务型教学模式,笔者是这样组织教学的：
任务前
行动研究强调反思在教学中的积极意义.笔者通过问卷、访谈了解到学生对英语学习的兴趣并不是太浓厚,为了使任务型教学不至于陷入教条主义,于是在谈论该话题之前,先在大屏幕上呈现美国总统奥巴马、美国自由女神、白宫、五角大楼等标志性建筑,唤起学生对所学内容的兴趣.让学生热身、猜出这节课的话题主要是美国.接着,针对自由女神设置如下问题：
Do you know what it is/where it is? How high is it? What is it made of?等等问题,该环节的设置主要是为了引出本节课的话题,激发学生进一步学习的兴趣.
任务环
任务1： Problem-solving& Discussion
教师将学生分为9组,每组5人,布置任务,讨论和话题相关的内容
在大屏幕上呈现美国地图,让每组学生找出首都华盛顿、纽约、曼哈顿区、迈阿密、旧金山、好莱坞、加利福尼亚州、路易斯安那等并说出美国历史上作出贡献的著名总统.
Planning and Report 1
每组开始执行任务并选定一名学生将讨论结果向全班体现做一个简短的报告.
任务2： Information gap
让学生听录音后快速阅读课文,分为9组分别讨论以下9个重要时间概念中的一个：
15000 years ago, 16世纪,1821年, 1850年, 1848年, 1846年, the 1800s, 1970s, 1879年
Planning and Report 2：各组开始听取、综合他人的答案并做出报告：简述美国的发展历史,该活动设置的目的是为了培养学生听说能力.
任务3： Discussion
让学生快速阅读课文,回答以下问题：
（1）Why is California such a multicultural community?
结论：关于中学英语方面的论文题目、论文提纲、中学英语单词论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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