小组合作在中学英语教学中的作用,关于免费中学英语论文范文在这里免费下载与阅读,为您的中学英语相关论文写作提供资料。
中学英语论文参考文献：
【摘 要】《义务教英语课程标准（2011年版）》指出：把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位,小组合作学习是发展学生自主学习能力和合作精神,树立学生学习自信心的一种很有效的方法,对激发学生的学习兴趣起着重要的作用.
【关键词】小组合作 自信心 主体地位
小组合作学习（又称合作学习）于70年代率先兴起于美国,并且已被广泛应用于中小学教学实践.它的产生除了美国独特的社会文化背景之外,主要是出于克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学提高教学效率的需要.它将社会心理学的合作原理纳入教学之中,强调人际交往对于认知发展的促进功能.基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组（每组3-6人）.
近年我校开展“研学后教”的教学模式的探索与应用,学校要求所有学科的课堂教学把学生分成6人为单位的学习小组；近年来学生群体渐以独生子女居多,学生的性格存在孤僻、任性、自我意识强、缺乏合作精神；我校地处农村,学生学习英语缺乏语言环境,且学生英语基础较弱,学习缺乏自信心等.基于以上原因,教学中我坚持开展小组合作活动,并根据学生的性别、学习成绩、个性特征、能力倾向、家庭背景及守纪状况等方面来合理建立相对稳定的小组.由小组长负责组织,在听、说、读、写等方面进行形式多样的训练,不仅要求每位组员充分发挥自己的能力,且要求各组员间充分合作.小组学习顺利开展的前提是：要有班风、学风良好的班集体；学生有一定的学习基础,学习目的性较强；纪律方面自觉性强等.
小组合作学习是一种改变传统教学模式,它能发挥学生学习积极性、提高学生学习参与度、提高学生合作精神和学习自信心等.回顾近年个人的教学工作,小组合作在中学英语教学中开展对学生学习有以下几方面的好处：
一、拓宽学习空间,激发学习兴趣
兴趣是最好的老师,是学生学习的内驱力.而满足感是永不枯竭的动力源.小组合作学习把班级授课制条件下学生个体间的学习竞争变为“组内合作”和“组际竞争”的关系,将传统教学与师生之间单向交流或双向交流改为师生、生生间的多向交流,促进了学生间良好的合作关系,也提高了学习效果.如教：The elephant is too big to go through that door（大笨象太大了以致不能穿过那道门）这句型时,让同学们讨论它的同义句转换有多少个：（3分钟的小组讨论与记录,小组成员纷纷发表意见.执行过程中对小组进行评价：答对一题,小组可得一分,多对多得分；而非本组内的其他成员勘误其他组的答案,成功改正的小组得一分）.学生大致有以下几种表达：
1.The elephant is so big that it can’t go through that door.
（大象如此大,以致它不能进入那到门）
2.The elephant isn’t all enough to go through that door.
（要进入那道门,大象身体不够小）
3.The elephant is too big .That door is so all.
（大象太大） （门如此小）
4.That door isn’t big enough for the elephant to go through.
（门对大象要进入来说,不够大）
5.The door is so all that the elephant can’t go through.
（门如此小以致大象不能进入）
6.The door is too all for the elephant to go through.
（那道门对大象来说要进入太小了）
生7：That door is so all. The elephant can’t go through it.
（门如此小） （大象不能进入）
教师把小组讨论后的答案呈现出来,让组与组间相互发表见解,同时进行评价.在众人智慧之下,病句也变完善了,并且有的小组的答案多得令人吃惊,也很精彩,同学们的赞叹声此起彼伏.在既激烈又和谐的气氛中,同学们能积极参与到学习中.这样的学习,不但让学生在实践中自主学习,而且活学活用,增加了学习的乐趣,从而学生的学习过程成为主动参与的过程,对学习内容的了解和理解也越深.
二、培养团队精神,提高学习信心
所谓团队精神,简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现.团队精神的基础是尊重个人的兴趣和特长.核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转.小组合作学习能培养团队精神,每位学生在团队中都会得到尊重,小组活动中可以自由发表见解,每次发表的意见或建议都会被重视,从而增强学习自信心.
我们的学生学习基础一般,缺乏自信心,学习能力不均等.这样,学生学习水平参差不齐,学习成绩好、能力强的学生发言的机会较多,部分学习成绩较差的学生不敢轻易发表自己的见解,怕出错让同学笑话.要使该部分学生重拾自信,就需要他们在学习中得到成功体验,我们知道：“成功是由不断的成功积累而成的”.小组合作学习就能解决这个问题.有位哲人说过：“一个人,从充满自信的那刻起,上帝就在伸出无形的手在帮助他.”自信心是学习成功的前提.小组合作学习既给了学生自由发表的机会,也降低了学习的难度.小组合作学习的模式一般流程是：理解或练习——分组讨论——分享交流——教师点拨.在第二环节,学生进行组内讨论交流,对学习内容、学习目标、重难点都进行相互分享和辅导,从而降低学习难度.根据前苏联著名的心理学家维果斯基的最近发展区的理论我们得知：儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作,表现出较单独活动时更高级的行为.通过小组合作学习,即使学困生也或多或少积累了知识,有了发表见解的机会和得到同伴的鼓励和认同,久而久之会增强学习自信心,对学习也产生兴趣与期盼.
结论：关于本文可作为中学英语方面的大学硕士与本科毕业论文中学英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小组合作学习在初中教学中的作用
【摘 要】小组合作学习是一种经过充分实践验证的教学策略，能够充分调动学生的主观能动性，在建立高效教学课堂中具有不可替代的作用。本文通过探讨小组合。
小组合作学习在中学英语教学中的运用
【摘要】小组合作学习是以学习小组的方式，学生合作，共同探究出问题的答案。这种学习方式体现出以学生为中心这一教学理念，为培养学生的合作意识，自主的。
小组合作纠错在有效教学中的作用
常言说得好，不怕犯错误，就怕不改错，在日常教学过程中，某些学生面对错题不会自觉去纠错，甚至连老师让他纠错都很难，究其原因，主要在于老师不重视对学。
中学英语教学中小组合作学习
小组合作学习是新课程标准下课堂教学中应用最多的学习方式，并得到了广大英语教师的青睐。然而，好的教学方法也要讲究合理的运用才能达到预期的效果，反之。