基于创课的高校翻转课堂教学设计,本论文主要论述了课堂教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
课堂教学论文参考文献：
摘 要：“创课”是新课程改革的重要方向和推进动力,本文探讨了以“创课”为核心,以“翻转课堂”为载体,通过“项目”将二者有效结合的高校翻转课堂教学设计模式.本文在探讨基于“创课”的翻转课堂教学模式的重要意义的同时,阐述了基于“创课”的高校翻转课堂教学平台的设计方案,从课程内容组织方式、课程开展方式和课程评价方式分析其实施过程,从而揭示其在提高教学效果、培养学生创新能力中所起的作用.
关键词：创课；翻转课堂；项目；团队协作
中图分类号：TP39 文献标识码：A
Abstract：Maker Course is an important direction and impetus of the new curriculum reform.This paper elaborates on the instructional design of the college flipped classroom which takes Maker Course as the core and the flip classroom as the carrier,combining the two design patterns with projects effectively.This paper discusses the significance of flipped classroom teaching mode based on Maker Course and expounds the design scheme of flipped classroom teaching platform based on Maker Course,which analyzes the implementation process from the organization of the course content and course evaluation methods to course development mode,so as to reveal its role in improving teaching effectiveness and cultivating students" innovative ability.
Keywords：Maker Course；flipped classroom；project；teamwork
1 引言（Introduction）
2015年,国内正式拉开了“中国创客教育运动”的帷幕.与此同时,创客教育也引起了国家有关部门的高度重视,教育部出台了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》,提出要“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设,探索STEAM教育、创客教育等新的教育模式,使学生具有较强的信息意识与创新意识”[1].
然而根据对现有数据库的搜索与调研发现,当前国内外有关“创课”的研究及文献很少.对“创课”缺乏清晰的认识,“创课”课程资源的匮乏,服务于“创课”的媒体平台的稀缺,都成为制约“创课”发展的瓶颈.
2 创课（Maker Course）
2.1 创课概念
创课,特指服务于创客教育的课程,是一种有别于传统学科课程的新型课程,具有整合性、研创性、协同性等核心特征.创客教育是一种创新、实践、分享的教育活动,鼓励学生在探索、发明、创造中主动与协作学习.2014年,国内开始出现有关“创课”的文章和报道.孙建锋在题为《“创课”·“创客”》的文章中首次提出了“创课”概念[2].随后,又在《中国教师报》发表了题为《有一种课叫“创课”》的文章[3].文章提出,创课是一项“综合创新工程”,包括创想法、创教材、创设计、创教学、创反思和创发表,合称“六创”.创课就是以开展创新教育、培养创新人才为出发点,将一种新的教学想法转化为教学现实的过程.
2.2 创课的实施过程
创课的核心就是把一种新的教学“想法”化为教学“现实”,即创课等于“想法”+“做法”[4].创课在课堂中的一般实施过程如下：（1）根据情景或问题提出创新项目；（2）设计完成项目的路径；（3）通过学习、实践完成项目；（4）组织分享和完善.
3 基于“創课”的高校翻转课堂教学平台的设计（Design of the college flipped classroom teaching platform based on Maker Course）
3.1 设计方案
“创课”的设计与实施常以现实问题为基点,以研究项目的形式组织学生开展协同探究.基于“创课”的高校翻转课堂教学平台在计算机科学与技术专业实践类课程教学中,主要从以下几个方面进行了实践应用：
（1）以项目为中心,组织指导教师团队,设计实践项目,连接课堂内外.
在教学过程中,结合教师团队资源,结合企业实际需求,进行项目教学,最终将“想法”转换为“做法”.指导教师团队涉及企业管理人员和课程教师,包括软件工程、数据库原理及应用、面向对象程序设计等.同时企业的需求随着市场和经济大环境时刻更新,针对学生的学习特点和效果,教师团队随时调整和更新教学内容和教学进度,对课堂内外进行无缝衔接.
（2）采用线上虚拟学习和线下实体课堂的混合式学习,给学生个性化的学习步调、多元化的学习体验,带来更好的学习效果.
利用基于“创课”的高校翻转课堂教学平台,指导教师团队能够将各位教师的教学内容上传至服务器,学生可以通过自学了解课程内容.同时学生可以通过互联网进行教学内容的学习,如微博、微课等,然后带着自学发现的问题进入课堂.这种混合式的学习方式既提高了课堂教学效率,又提升了学生的自学能力.
结论：适合不知如何写课堂教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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