民国初中英语教材编撰特点分析,该文是关于编撰论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：1922年民国政府颁布“壬戌新学制”后,紧随其后的英语课程标准中,提倡教材编写思想要从语法翻译法转向直接教学法,并借助之前明末清初英语教学已经取得的基础,开启了民国自编教材的一个繁荣时代.民国自编英语教材不仅成为中国英语教学史的重要成果,也成为英语教学改革解读的热门课题,时至今日依然可以为当今英语教材编写者提供参考依据.本文以民国盛极一时的英语教材《开明英文读本》为例,结合当时教材编写相关政策,开明书局的开明精神、教育思想以及插图价值等方面分析其编撰特点,旨在为当前外语教学改革的新教材编写提供可资借鉴的参考理据.
关键词：民国英语教材 编撰特点 《开明英文读本》
引言
众所周知,“小学”和“大学”是我国传统教育过程中的重要教育理念,而“中学”是清朝后期才出现的,特别是1902年壬寅学制颁布以后并随之建设了中等教育性质的学校.而从清朝末年到民国初年这段时间,英语教学不仅仅受到洋务运动“师夷长技以制夷”的实用型学习目的影响,还受到师资力量严重不足以及缺乏适合当时学生学习的优秀教材制约,使得英语教学条件较为困顿.除了英语教学的重点阵地集中在当时的教会学校,由外教自由选择英文原版教材进行英语教学以外,为了解决师资问题,学校往往还直接邀请当时从事涉外工作的人员来从教,教师队伍就比较杂乱,也由此激发了民国中后期的大量的教学改革运动.但是,从另一个角度来看,正是这些大量的就地取材,大量的汇集一切实用人才作为英语教师,却极大地促进了英语教学的发展,并取得了较为良好的教育效果,一代英语名师就是在这样的教学环境中孕育而出.反观现在的英语教材,标准统一规范,师资正规合格,教学质量却不理想.
一、民国自编初中英语教材的相关政策
民国时期教材已经渗透出教材编撰者对于西方语言学的认知基础,并结合中国特有的教育理念,形成一种符合当时国情的课程标准以及编撰教材特色.尤其在教材质量的选材范围、学术价值以及和其他学科特别是经学和国文的配合度方面特别明显,显示出民国初中英语教材的重要价值.民国初中英语教材并不是只关注外国语言和文化的学习,而是实行以中国经学和国文为主外语学习为辅的编撰基本思想,始终将育人作为主要教育目的的一种实用型教材设计模式.这或许对当前中学外语教材体系的整体设计方案、编辑理念和英语教材的具体编写,具有积极的借鉴作用.
首先,民国初中英语教材编写宗旨的国民性.民国初中英语教材并不以西方文化传播为主要目标,依然是为了服务当时社会需求和体现 思想的教育目标.1922年的“新学制”,或称“壬戌学制”,由于采用美式的六三三分段法,又称“六三三学制”.“新学制”的标准：（1）适应社会进化之需要；（2）发扬平民教育精神；（3）谋个性之发展；（4）注意民国经济力；（5）注意生活教育；（6）使教育易于普及；（7）多留各地伸缩余地.{1}这七项标准突出了“ ”和“科学”的精神,也体现了实用主义和人文主义思想.这个学制除以后在学分制、课程设置及个别时期中高中学制年限有所变动外,基本沿用至1949年.{2}1922年至1949年自编初中英语教科书基本上是由各个书局自行编写并经教育部审定,在教科书封页上标有“教育部审定”字样.{3}
其次,民国初中英语教材编写宗旨的社会性.民国初中英语教材注重的技能培养,需要随着社会和时代的发展而增加相应的难度和深度.表面上看,清朝末年和民国时期的教学课程大纲,和当前新课标一样关注听说读写译的培养,但是当前新课标教学,却缺少了民国时期那种将英语教学作为经学和国文的辅助知识,作为服务于社会的技能培养.同时民国时期还对国外真实版数理化教材的配套使用,使得在英语教材的编撰过程中,可以按照总体编撰任务中语言文化了解的一部分进行,多维度多方位营造英语学习氛围和环境.而现在英语技能的培养完全放在外语学院的西方语言文化的框架下,缺乏了数理化专业英语教材对英语学习的相辅相成,使得英语学习越来越和社会需求脱节.
关于民国初中英语教学课程标准方面,可以看出当时在社会实用教学目标下已经很注重对学生技能的培养.例如,在新学制的影响下,1923年公布了《新学制课程标准纲要》.和以往学制不同的是,新学制根据初、高中两个阶段的不同学情,分别制定目标,所以课程标准也分段.教授方法提倡直接教学法.从教材目的、教学内容来看,初中阶段要求学生掌握英语的基本功,高中阶段对英语技能的要求进一步提高,侧重学生的英语阅读和写作能力的培养.{4}在此以初中英语为例,教材目的为：（1）使学生能阅读浅易的英文书报；（2）使学生能用英语作浅近的书札及短文；（3）使学生能操日用的英语.教学内容中关于学习的六个方面贯彻三个阶段,然后根据阶段的发展,相应地增加对技能的要求.简单概括六方面的内容为识字、文法、读本及默诵、习字、拼音和句读.一二阶段注重基础,第三阶段侧重提高.{5}
关于民国中学英语学习技能的培养和重视,和现在新课标对于技能的培养关注程度基本相近.例如,1929年8月教育部颁布《初级中学暂行课程标准》.林语堂参和起草了初级中学英语部分的内容.英语教学目的中新增了让学生从学习英语方面增加研究外国事物的兴趣.在课程标准中新增的“作业要项”在于使英语教学更加注重听说读写四项基本技能的练习.由于实施受阻,又逢“九·一八”“一·二八”事变,此次课程标准实施缓慢.1932年教育部又制定《初级中学课程标准》,基本内容和1929年的相仿,除小故事在第一学期逐渐增加,二三学年没有明显变化.三年内识字量约为三千字,其中两千字为常用字,同时学分单位制被改为时数单位制,每周5小时.英语改为三年课程,废止第三年选修.{6}但是,即使都关注英语技能的培养,值得关注的是,民国中学英语教材的核心始终是育人的核心和服务于社会的根本；而当前的英语教材编撰,核心是单科课程的教学目标和教学标准,脱离了早先国文的核心育人框架指导,也缺乏其他英语数理化专业教材的相辅相成,脱离了社会实用性培养模式,就很难真正为社会培养出人才来.
结论：关于编撰方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关摈弃论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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