五年制高职学生文学阅读的现状和,该文是关于五年制高职论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
五年制高职论文参考文献：
摘 要：根据教育部在2010年颁发的《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》中可以看出,党和国家高度重视职业教育,要求在整个教育结构和教育布局当中,必须把职业教育摆在更加突出的位置.而高职汉语文化建设作为职业教育的核心之一,是职业教育建设的重中之重,文学阅读能力也就成为提高职业能力和专业素养的突破口.宜春幼儿师范高等专科学校初等教育学院五年制高职学生面临着成为小学教师的重大责任和使命,因此针对这类学生提出文学阅读方面的问题及对策有着非常深刻和深远的意义.
关键词：阅读能力；专业素养；对策
中图分类号：H193文献标识码：A收稿日期：2017-12-10
一、五年制高职学生文学阅读现状调查及分析
通过对宜春幼儿师范高等专科学校初等教育学院（以下简称“宜春幼教”）13、14级五年制学生进行约谈、问卷调查,发放问卷323份,并通过翻阅、查找文献资料等途径,综合得出该院五年制高职学生文学阅读现状主要表现在以下几个方面：
1.文学理论知识薄弱
文学类型大致可分为高雅文学、通俗文学、民间文学三种,然而根据约谈和调查结果显示,有90%以上的五年制高职学生并不太明晰文学类型的种类和区别.学校虽有开设文学理论课程,但由于理论知识本身枯燥,加上學生学习能力和接受能力较为薄弱,导致文学理论知识不能很好地起到指导学生阅读的作用.
2.偏爱通俗文学,忽略高雅文学、民间文学
通俗文学是大众文化的一种常见状态,是由文人所创造的、以大众传播媒介为载体、按照市场机制运作的,旨在满足读者的愉悦性消费的商品性文学,包括青春文学、言情小说、玄幻小说、耽美小说、动漫、悬疑、推理、名人传记等,这些书籍文字浅显易读,推广性强,其中一部分带有浓厚的文学气息,因此在学生之间流传甚广,甚至欲罢不能,人数比例达到了73%,其中50%的同学只看通俗文学.高雅文学是一种典雅、正统、纯粹的具有较高艺术价值的文学类型,是学习语言、积累材料、提升思想的典范.对于正处在学习阶段的五年制高职学生来说,高雅文学应该是他们平日阅读的对象,但据调查数据显示,只有25%的学生会看高雅文学.民间文学是民众在生活文化和生活世界里传承、传播共享的口头传统和语词艺术,包括神话、史诗、民谣、民间故事等,阅读人数比例只有2%.
3.阅读书目来源没有质量保证
根据调查数据显示,五年制高职学生的阅读书目主要来源于手机App推送、微博推荐、百度搜索、微信公众号推送、同学推荐、教师推荐、书店、图书馆随意搜索,来源可以说非常广泛,且大多数来源于网络平台.这些网络平台推送的书目大多数属于通俗文学类型,通俗文学有很强的市场适应性,紧紧跟随大众的脚步,深谙大众的口味,比如唐七公子的《三生三世十里桃花》,然而这本小说对于提高学生的文学内涵、“三观”的建立没有很大的用处.
4.没有养成良好的阅读习惯
根据调查数据显示,五年制高职学生没有养成良好的阅读习惯,只有14%的学生每天参与阅读,73%的学生只是偶尔阅读,13%的学生从来不阅读,这些阅读的学生里,有53%的学生阅读时间低于一小时.按一个学期作为单位计算,有19%的学生阅读3本以上,71%的学生阅读1～3本,8%的学生几乎不阅读.在阅读过程中,能够完整阅读完一本书的只有41%,大致能看完的有47%,随意翻阅的有12%.这些数据都清楚反映出,帮助学生建立和养成良好的阅读习惯迫在眉睫.
5.阅读目的多样化
根据调查数据显示,五年制高职学生对于为何阅读有着多样化的理解,爱好看书的有63%,为扩大知识面的有60%,打发时间的有63%,多种目的都有的是95%,从这些数据可以看出,有超过半数的学生认为在无聊的时候用看书来打发时间并且又能扩大知识面是一件非常不错的事情.但是,阅读到底有什么样的价值和意义,大多数学生也不能给予非常明确的表述.
二、五年制高职学生提升文学阅读的重要性
五年制的学生并不是不阅读,而是阅读典范的文学著作太少,也就是高雅文学的阅读量少.相比通俗文学而言,高雅文学语言规范、文辞严谨、“三观”明确、情感浓厚、思想端正.民间文学虽然也和通俗文学一样浅显易读,但是比通俗文学少了一些与时俱进的趣味性与娱乐性.高职师范生肩负着教书育人的使命,就必须提升文学阅读能力,也就是说,减少通俗文学的阅读量,增加高雅文学、民间文学的阅读量.多阅读高雅文学有以下几个原因：
（1）有助于培养情感道德素养和高尚的情操.高雅文学以终极性的精神探求和有深度的艺术尝试为特征,具有高雅的文化追求,力求反映生活面貌,表现真情实感,启迪读者关注人生的严肃问题,去思考真理和良知.
（2）有助于树立正确的人生观、价值观、金钱观.高雅文学是一种非功利性的文学,相比通俗文学、民间文学而言,高雅文学“三观”明确,具有强烈的艺术使命感.
（3）有助于提升思想内涵,关注人文情怀.高雅文学具有深层意蕴,拥有作者最真挚的思想感情,是忧国忧民的爱国热情,傲视旷达的人生豪情,崇高的献身精神,不离不弃的坚韧品质,对爱情的忠贞不渝,等等,都在无形中进行熏陶感染,让读者的感悟提高升华,去关注人本身和生命的意义.
（4）有助于提升语言文字功底.高雅文学语言规范,在遣词造句、结构安排、形象描写、意境渲染等方面都可以成为学生学习的典范,在阅读的过程中,也潜移默化地让学生接受规范的语言文字并在实践中操作使用.
三、提升五年制高职学生文学阅读能力的对策
五年制高职学生平均年龄在18岁,处于学习和发展的黄金期,也是“三观”建立、语言文字和情感素养形成的关键时期.这个年龄段思维活跃,可塑性很强,内心渴望获取更多的知识,渴望提高自身的素质和能力,渴望得到别人的尊重和欣赏,但是识别能力差,理论基础薄弱,行动散漫.因此,要想帮助这些学生开启文学阅读的新姿势,就必须开发出一条通往文学阅读的新道路.对策如下：
结论：关于五年制高职方面的论文题目、论文提纲、五年制高职论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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