基于多元智能理论的学生智能开发和实践,本论文为免费优秀的关于多元智能理论论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
多元智能理论论文参考文献：
摘 要：文章分析了“VC程序设计”课程在电气工程及其自动化专业中的作用以及教学中存在的问题,提出了基于多元智能理论的学生智能开发的教学改革,运用多样化的教学模式,促进学生潜能的开发,讨论了项目在课程中的组织、实施方案和创新之处.
关键词：多元智能理论；“VC程序设计”；多元化评价；智能档案
中图分类号：G641 文献标识码：A
一、背景
“VC程序设计”是关于面向对象程序设计思想、基本概念、语言特性、程序设计基本方法的一门基础课程.Visual C++等面向对象程序设计语言的出现,使得从事各种工作的人们能写一些实用的小程序应用到自己的工作、生活中,从而使计算机在自己的工作、生活中发挥更大的作用.电气工程及其自动化专业学生学习本课程,可以使学生在以后的工作实践中,快速应用各种面向对象的可视化编程工具,完成一些控制软件界面的编制,甚至于使用该方法完成一些底层的控制、应用软件的设计,因此,“VC程序设计”是电气工程及其自动化专业学生的一门实用性极强的课程.但目前教学中存在一些问题：一般将课堂讲授与实践分开进行,在课堂上向学生讲解枯燥的原理和概念,在实践课堂上又无法将所学习的内容与实践结合,学生的学习效果没有合适的评价方式,无法激发学生的潜能.结果,无法激励出学生的学习热情,造成了培养出的学生“会考试,不会做”的尴尬局面,导致学生参加工作后走重新从头学起的弯路.针对存在问题,我们进行了“基于多元智能理论的学生智能开发”的教学改革,注重教学目标的多元化和发展性,全部教学基本都在实验室完成,运用多种策略,通过让学生积极参与、自主探索和合作学习,学生通过课上练习与课后project训练实践,使培养各种能力与课堂教学有机结合起来,并既重结果又看过程,进行多元化评价,大大提高其自学和解决实际问题的能力,提高VC程序设计课程的教学质量,为学生将来走向工作岗位打下坚实的基础.
二、基于多元智能理论的学生智能开发内涵
传统智力理论认为智力是由语言能力和数理逻辑能力整合后形成的一种能力,这种“一元智能”观奠定了现有高校对人才培养效果评估的基础.不过,随着科学技术的进步,社会的发展,高校所培养的专门人才的规格与质量是不断发展变化的.在当代社会,科学技术渗透到了社会生活的各个领域,大学承担了为社会各个行业培养专门人才的重任,高等教育应该而且必须促进人的全面发展,此时“一元智能”观对智力的定义愈显狭隘.研究者们从20世纪70年始,就从心理学的不同领域对智力的概念进行了重新的检验,其中最有影响的当属耶鲁大学的心理学家罗伯特·斯滕伯格（Robert Stenberg）所提出的三元智力理论（分析性智力、创造性智力、实践性智力）.而20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论,定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力.他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能.他提出了“智能本位评价”的理论,扩展了学生学习评估的基础；他主张“情景化”评估,改正了以前教育评估的功能和方法.加德纳的多元智能理论是对传统的“一元智能”观的强有力挑战,给人以耳目一新之感.
我国正处在现代化建设的战略机遇期,高等学校应在注重培养学生具备一定的专业能力和较全面的素质的同时,突出创新精神和创新能力培养,强调科学素养与人文素养的统一,注重培养全面发展的人.由于社会经济对人才培养的实际需求发生变化,1998年教育部正式下发了《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》,提出了新的國家关于高等教育的培养目标,即“培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才”,并据此“逐步建立起注重素质教育,融传授知识、培养能力与提高素质为一体,富有时代特征的多样化的人才培养模式”.在这一轮新的高校教学改革中,如何改进教学模式,如何构建新的学生学习评价体系,令教师颇感困惑.
过去的多元智能理论的应用及发展主要集中在幼儿园,因为教育专家认为,培养学生的多元智能发展应该由小做起,并慢慢推广至其他层面.然而,广义来说,多元智能理论的框架不单能在小学及幼儿园的层面推广,在中学、职业培训甚至大学和研究生课程也是合适.近年不少国际MBA的课程都加入了创意思维的课程,以加强学生在新时代的适应力和创意方面的开发,这正是加德纳所提出的多元智能的其中一个范畴.
可以推测：随着高校教学改革的深入,多元智能理论必将普及和应用于高校的所有课程教学.因此,探索在“VC程序设计”课程教学中,如何融入多元智能理论,开发学生的多元智能,进而推广到所有计算机类课程教学中,以培养全面发展的人,具有重要的现实意义.
三、实施过程和研究方法
本课题旨在将多元智能理论融入到宁波大红鹰学院针对工科专业开设的计算机类课程教学中,研制多元智能课程模式与培养计划,探索恰当的教学方法,使培养各种能力与课程教学有机结合起来,并改革学习评价方式.
1.以多元智能理论设计课程
计算机类课程具有和逻辑数理智能联系密切的特点,以“Visual Basic程序设计”课程为例,在顺序结构和控制语句等程序设计教学中,算法是其灵魂,需要站在抽象的层次上解决问题,如在结构化程序设计的章节,要求学生用“迭代法”计算π的近似值,以锻炼学生的逻辑数理智能,寻找事物的规律及逻辑顺序；通过“畅销书排行榜”“猜谜游戏”等应用程序的设计,可唤起学生的语言智能,使其能够顺利而高效地利用语言描述事件；通过“教务系统登录程序”的设计,“图片动画”和“绘制各种彩线图形”等应用程序的设计,可较好锻炼学生的空间智能；教学中采用小组协作等方式进行探究学习,促进人际交往智能的发展；较为复杂的大作业需要学生查阅资料,不断剖析与总结,以提升其自然探索智能和内省智能.
结论：适合不知如何写多元智能理论方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于多元智能理论论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
谈如何运用多元智能理论开展写作教学
【关键词】初中语文 写作教学 多元智能【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）11A-0062-01近。
多元智能理论在高职英语教学中运用
摘要：随着社会经济的发展，教学模式也在不断创新，多元智能理论的融入对高职院校的英语教学有着积极的影响，本文主要探究了高职英语教学课堂中多元智能理。
高等教育应引入多元智能理论新理念
[摘要]多元智能理论为高等教育的改革提供了一个新理念，其有丰富的理论内涵。它可以引领高等教育认识大学生的智能结构、发挥大学生的智能专长、提倡参与。
多元智能结构理论在高职财务管理教学中应用探析
摘要：在会计类的所有课程之中，高职财务管理专业是一门基础性相对较强、實践性相对较强、涉及的知识面相对广泛的专业。当今社会，知识经济的时代已经到来。