实施新课程初中语文教学三注重,本文关于初中语文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
初中语文论文参考文献：
摘 要： 《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方式纳入了语文课程的基本理念.三种方式有机的结合才能真正将学生的主体主位提高到一个新的认识水平上.新课程强调：教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发,相互补充,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长的共同发展.为此,初中语文教学应注重设问教学、注重情感教学、注重人文教学.
关键词：初中语文 设问教学 情感教学 人文教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）03-0134-01
课程改革,尤其是语文课程改革意义重大.有专家指出,语文课程改革成功了,课程改革就成功了一半.的确,“语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.”语文课堂的独特性也体现了这一点.因此,对初中语文教学体制进行改革,已经迫在眉睫.作为一名初中语文教育工作者,要想有效地提高语文教学的质量,就要努力对教学方法和手段进行不断的探究与创新,始终以学生的学习思路为主要落脚点,培养学生的自主探究能力以及促进学生个性发展,提高教学艺术,利用设置问题情景,让学生充分发挥自主、探究的学习精神,注重情感教育,让学生热爱语文,形成强烈的求知动机,激发学生的学习兴趣和潜能；注重人文教育,让学生充分吸取思想文化的营养,培养学生健全的和高尚的情操,从而大大地提高课堂教学效果.
一、注重设问教学
在初中语文教学中,教师通过设立情景,让学生充分地发挥自主、探究的学习精神,在学习中努力地发现情景问题,寻找解决问题的途径和方法就是设问教学法.教师应利用自身在教学中的主导作用,将设计的问题有效地植入课堂教学之中,通过学生的主动学习,得出的结论为教学的依据,培养学生的问题意识和探索精神,创造活跃的课堂教学环境,培养学生的创新意识和创新能力,结合学生的实际与教学目的、重点、难点,循序渐进,有效地激发学生在语文学习中的热情和兴趣.
如何进行设问教学呢?教师要对教学内容有一个总体性的把握,从中设计出引导学生解决的问题情景,激发学生的思维空间,对老师提出的问题,进行独立的探究和分析.对于问题较为偏难的情况,教师也可以要求学生以小组的形式展开对问题的讨论和研究,通过学生自主的探究和讨论,充分地提升了学生的认知能力和学习能力,并对问题讨论的结果进行归纳总结.老师对结果进行认真的评价,通过设问教学的过程,让学生把教学中的问题彻底吃透,提高了学生在语文学习中解决问题的能力.
进行设问教学时,教师要根据学生的情况,对设计的问题分为不同的层次,根据从简到难,步步深入的原则,以学生为主体,从实际情况出发,设置符合学生现有知识、能力、水平的问题,调动学生对问题的思考热情,激发学生的积极性、主动性和创造精神,利用自己所具备的能力解决问题.同时教师要创造给每个学生回答问题的机会,尤其要努力引导学习成绩不理想的学生,投入到设问教学中来,鼓励他们积极的发言,营造活跃的课堂学习氛围,并对学生回答的问题,给予肯定,让学生体会参与和成功带来的愉悦,让学习不好的学生,对语文学习充满信心.
进行设问教学法时,我们也要注意一些问题,如,在教学中,教师要具备较高的授课水准,利用幽默风趣的语言,调动学生的学习兴趣,如果语言过于生硬,表情严肃,缺乏幽默感,就无法激起学生对设计的问题情景产生强烈的求知,达不到设问教学的目的.此外,学生在对老师提出的问题,展开热烈讨论时,教师要有能够控制课堂的能力,发挥老师的主导作用,防止因为活跃的课堂气氛,使教学目标发生偏离.设问教学法是一项根据课本内容设计问题、激发学生兴趣、引导学生思考的综合性教学方法,它能够在教师传授知识的同时,很好地启发学生的学习思路,发挥学生的聪明才智,培养学生的创新精神,达到语文教学的最终目的.
二、注重情感教学
在初中语文教学中,教师要注重对学生的情感教育,培养学生的道德修养和高尚的品质,利用情感方式,通过丰富的感彩,提高学生学习语文的热情,让学生对语文学习产生兴趣,从而实现教学的目的.在课堂教学中,教师可以通过各种手段,营造出浓厚的情感气氛,充分体现出文章内容的“美”,用情感来引导学生进入到课文描绘的场景之中,体验文章所要表达的意思,让学生感受到文章中所要抒发的情怀.例如,在学习《背影》这一课时,老师引用一首催人泪下,符合文章题材的歌曲《父亲》,带领学生进入文章的阅读,抓住人物形象的一个特征——“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点,让学生感受父子情深,体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人,继承和发扬中华民族的传统美德.通过对父亲背影的描写的效果与作用,体会朴实的语言中所包含的深情.根据文章对父亲的背影、父亲的动作、父亲的语言、儿子的眼泪的描写,让学生真切地体会到一段话：世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情！通过情感的教学,让学生感受伟大的父爱,去体会亲情,达到本课所要体现的教学主旨.
三、注重人文性教学
现代语文教学中,要充分体现人文性的特点,但由于受到应试教育的影响,过分强调分数,存在以下一些问题：（1）教师在教学中,常常习惯将文章分解开来,分别对文章的字、词、句进行枯燥的语法分析,单纯重视理解性和概括性的教学,将文章的整体意境给破坏了,忽视学生对文章欣赏能力的培养,学生逐渐失去了对语文的学习兴趣；（2）在语文教学中,对学生的人文教育,被某些老师误解成为思想品德的教育,向学生生搬硬套地传授思想道德观念,而不是从学生的情感出发；（3）在采取人文性教学时,老师过分重视文章的思想意境,而脱离了现实生活和文章原本要表达的实际意思,使整体的教学思路发生了偏移.
针对以上问题,我们在进行语文人文性教学时,要以语言的思想文化为起点,在语文教学中贯穿人文性,让学生体验每篇文章所蕴含的感彩,使学生将文章的鉴赏,当做是一种抒发感情的方式,真正感受到语文是人类文化的重要组成部分,怀有积极向上的人生理想,充满终身学习的动力.明确学生自主学习的地位,充分发挥学生独立探究的能力,根据自身的能力和学习的目标,精选一些具有阅读意义和特色的文章,并对文章的内涵和主旨,展开讨论学习,使学生在反复品味文章的过程中,吸收优秀的文化营养,提升文化素质,培养社会主义道德品质,逐步认识到学习语文的潜能和倾向,形成适合自己的,同时具有个性化的语文学习方式,进一步提高学生学习语文的兴趣.
当然,初中语文教学方法远不止上述几种.俗话说：“一个端公于法”.语文教师要在教学实践中不断探索、反思、总结,形成有自己特色的教授法,结合所教班级的实际情况,采取最适合学生的教学方法,力争教学效果的最大化.
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