翻转课堂在Excel在会计中应用教学中应用,本论文为免费优秀的关于翻转论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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【摘 要】在国家信息化建设发展过程中,创新的教学模式为推进国家教育体制改革起推波助澜的作用.近年来,翻转课堂教学模式越来越受到国内外教育研究者的关注.文章就如何将翻转课堂应用到高职会计专业课程中进行探究,提出具体实施方案,并分析了实施方案应用中拟解决的问题.
【关键词】翻转课堂；课程教学；应用研究
作者简介：付荣华,女,硕士,乌鲁木齐职业大学讲师.研究方向：教育信息化.
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）26-0123-02
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出,以信息化引领教育理念和教育模式的创新,充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑和引领作用.翻转课堂作为一种新型的教学模式,为我国教育教学改革提供了一条新的途径.
一、什么是翻转课堂
可汗学院及其创始人萨尔曼·可汗,为了方便自己的亲戚学习,将教学辅助内容制成视频放到YouTube网站,提出将视频控制在10分钟内,后来将此方法应用到教学中,将课堂内外事务“翻转”的做法就是翻转课堂的雏形.真正开始对传统课堂进行“翻转”尝试的要数科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯.2007年,他们把讲解和PPT演示相结合的视频传至网络,让学生在家中或国外观看视频中教师的讲解,在课堂上进行作业和面对面的讨论,以此来强化学生对知识的消化吸收.
翻转课堂的理念被越来越多的教师和学校接受,并掀起了一股教育改革的浪潮.在美国,翻转课堂最先实施于中小学教学,2007年在大学课堂中开始逐步尝试翻转课堂改革并被广泛应用,课程包括“经济学”“市场营销”和“计算机科学”；在波多黎哥大学马亚圭斯校区,Christopher Papadopoulos等在“工程静力学”课程中实施了翻转课堂教学模式；在中田纳西州立大学,J.F.Strayer在他教授的两个不同的“统计学导论”课堂中进行了翻转课堂和传统课堂的对比实验.
在国内,翻转课堂也引起了教育界的广泛关注,2011年重庆市江津聚奎中学开始翻转课堂基本模式的探讨,到2013年“G20慕课联盟”组建,翻转课堂成为国内教育信息化热点.我国中小学相继开展了翻转课堂的教学实验研究,取得了一些阶段性的成果.天津职业技术师范大学和中华职专构建的科研共同体在中职课程中引入翻转课堂教学模式,进行了中职课堂教学改革尝试,取得了积极成效. 翻转课堂在高校教学中的应用也越来越多.
翻转课堂首先由教师创建教学视频,学生在家或课外观看视频讲解,然后再回到课堂中进行师生、生生面对面的分享、交流学习成果和心得,以实现以教学目标为目的的一种教学型态.翻转课堂的教学模式大致分以下步骤：学生利用教师提前准备的视频资料进行学习；学生根据学习资料作相应的练习；课堂上教师对学生存在的问题给予指导、解答；总结、交流、进一步练习.
二、传统教学和翻转课堂教学的区别
常规的教学过程由教师讲授、学生接收、知识内化、反馈四个阶段构成.传统教学模式中,教师讲授和学生接收都在课堂上完成,学生的内化是在课后作业完成的同时慢慢形成的.然而学生在内化过程中会存在很多疑惑,这时最需要教师的帮助,往往在传统教学模式下难以实现,学生的反馈基本是通过作业或者考试来得到,这样一来,反馈就显得很不及时.而利用翻转课堂教学模式,教师的讲授和学生的学习都可在课前由学生利用视频提前完成,学生积累的问题和疑惑集中在课堂上和教师一起共同解决,在课堂上教师的指导下完成知识的内化,同时反馈也在课堂上完成,让教师第一时间了解学生掌握知识的情况.
传统教学模式中教师只是知识的传授者,知识以讲解和传授为主,学生大多数属于接受式学习.而在翻转课堂教学模式中,教师由知识传授者变为指导者,在学生需要帮助的时候及时出现,及时解决学生疑惑,教学形式主要以问题探究和讨论为主,学生也由被动的接受式变为主动学习者,主动参和到教学中来,参和问题的解答和讨论.
三、选择翻转课堂教学模式的可行性
“Excel在会计中的应用”课程是我校会计和审计专业开设的专业必修课,课程开设时间在大学三年级.该课程主要介绍利用Excel解决会计实务中一些实际问题的步骤和方法,着重于培养学生的动手能力.具体包括Excel在会计凭证、会计账簿、财务报表分析、决策分析、资产管理、财务预测及工资管理等方面的实际应用,知识点集中在Excel中的常用函数、公式以及会计专用函数的技能学习.
在本课程中实施翻转课堂主要出于以下考虑：首先,拥有合适的视频资源是实施翻转课堂的前提,由于本门课程涉及的技术层面基本上就是Excel软件的使用,只需要利用屏幕录像软件便可以轻松完成教学视频的录制,为翻转课堂的顺利实施提供技术支持；其次,我校早在2012年初就引进“世界大学城”的云平台,每位教师和学生均在该平台上建立有自己的云空间,教师可以将课前所要学习的视频以及要完成的任务上传至教师的云空间中,学生可以在该空间中提出疑问,教师在空间中给予解答,云空间为教师和学生之间以及学生和学生之间提供了一个稳定的、独立的学习和交流平台.教师云空间的建立为翻转课堂的顺利进行提供环境支持；再次,学生在高职一年级均开设了计算机基础知识相关课程,具备基本的计算机操作应用技能,能在教师的指导下,完成网上的视频观看、下载,利用留言板和同伴、教师进行学习反馈和交流,为翻转课堂的顺利实施提供能力支持.由此可见,在“Excel在会计中的应用”课程中实施翻转课堂教学模式是可行的.
四、以“Excel在工资管理中的应用”项目为例的翻转课堂教学流程
1.课前,学生利用云空间提供的视频自学
提前两周将本项目中所用的学习资料上传至教师云空间,要求学生完成课前自学任务,并根据所学内容做简单的操作练习.学习内容包括：Excel中数据有效性的设定方法；IF条件函数的简单使用及嵌套使用；工资具体项目中固定工资、浮动工资、各种扣除项目的计算方法；个人所得税的计算方法；数据*表的制作方法.在自学的过程中,学生将有关疑问和困惑发布到教师云空间,教师在上课的前一天,收集所有学生疑惑问题,并整理汇总,以便教师清楚掌握学生自学情况,做到心中有数,以便上课时有的放矢.
结论：关于翻转方面的论文题目、论文提纲、翻转彩蛋论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
翻转课堂在中职会计教学中应用
摘 要：翻转课堂是从国外传入中国的，主要说来是将老师和学生的地位翻转，由传统的老师为主的讲课方式转变成为学生自学为主老师补充的新型讲课方式。对于。
翻转课堂在中职会计教学中应用
摘要：翻转课堂起源于国外，其是近几年来才传入我国的一种新型教育模式。翻转课堂非常符合当前教育所提倡的学生主体，教师辅助这一教学理念，可以让学生通。
翻转课堂在中职会计教学中应用探析
摘要：所谓的翻转课堂其实就是把教师和学生的地位进行一个对换，教师的地位转变成一个辅助补充的方式。运用这种教学方式，可以使得中职会计教学有一个突出。