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学困生论文参考文献：
据权威教育部门调查,在乡村学校年级学生中约有20%-35%的学生无法进行正常英语学习,学习兴趣淡薄,英語成绩下降,学困生大量出现.如何矫正这部分学生英语学习心理偏差,充分发挥其学习潜能,提高学习自觉性,进而提高学习成绩,是广大乡村英语教师需要不断探索并致力解决的难题之一,也是全面提高英语教学质量的关键.
一、入门教育不可忽视
农村学生上初中之后才开始接触英语,即使在小学接受过英语教育,但非常有限.因此.乡村学生本身的英语起点低,教学难度自然不小.作为教师,新学期伊始,除了给学生制定必要的学习规则之外,也应降低教学难度,采取行之有效的手段激发学生学习兴趣,把学生聚集在“英语”的大旗之下,让学生更多参与课堂建设,获得成功的体验,形成持久的学习动力.教师要精心备课,依据学生学情进行课堂设计,谨慎细致开展教学,对每一个点都进行关照,显示教师的专心和爱心,这也是一种无声的感染和熏陶,这种无声的教育会显示巨大的能量.所以,“入门教育”是重头戏,开始轻松进入,会消除学生的恐惧感,为后续学习提供足够能量和动力.
二、习惯的培养至关重要
1.背诵的习惯.英语学习,单词记诵、课文背诵不可或缺,可以说,“背诵”和“记忆”构成了英语学习的关键.当然,在开始的时候,背诵的量不能太大,不能让学生“望而生畏”,产生畏难情绪.教师在安排单词记忆、课文背诵的时候,要给予方法指导,采用灵活多样的手段来加强学生的记忆和背诵,教学策略要能适应学生自身需求.
2.记笔记的习惯.在英语学习中,课堂上的重难点,都需要学生及时记录下来,作为平时和考前复习的重要资料.教师要给学生制定必要的规矩,强调笔记的条理性、系统性、针对性,提高笔记的“含金量”.与此同时,教师要经常检查学生的笔记,对笔记中出现的问题及时改正,让学生重视笔记,提高学习的积极性.
3.“会话”习惯.一方面教师要给学生提供“会话”的机会,在课堂上不断拓展“会话”渠道,扩大“会话”空间,激励学生发声.另一方面教师要利用不同的形式,采取不同的策略,给学生提供时间和空间,比如设立“英语角”,将学生集中起来,进行会话训练.在这方面,教师应该依据学生实际,采取真正有效的手段,“会话”难题.
4.倾听的习惯.在教学中,教师要致力于“听力能力”的培养,不断细化要求,提高学生听力水平.在听力训练中,教师要精心准备听力材料,提出听力要求,及时进行检测,对听力质量进行评估并及时反馈、及时记录.同时,对学生的听力成绩进行分析评价,找出存在的问题,对问题进行剖析,寻找解决之道.教师要有“学生听力训练记录单”,长期进行跟踪记录,形成详实资料,以便改进个人教学,使个人教学更加适应学生需要.听力训练,是一项长期坚持的教学任务,必须坚持不懈,农村的孩子尤其要如此.只有长期坚持,才能有成效.
三、在课堂教学上狠下工夫
作为教师,要深刻分析教情,及时了解学生的学习状况和思想动态,努力贴近学生,了解学生心理需求,倾听学生心声,“俯下身子”进行教育,这是每个教师都应该做到的,而英语教师尤其需要如此.教师需要采用灵活多样的方法来吸引学生,比如讲故事、简笔画、多媒体等,活动要多一些,层次要丰富一些,参与面要广一些,尽可能延伸活动的外延,让更多的学生参与其中,让学生在活动中感受英语的魅力,在语言的锤炼中发掘语言之美.更深刻把握学科内涵,为后续学习提供足够的动力.
我们要清醒地认识到英语教学的不易,要正确分析学生学习中存在的问题,要有解决问题的办法和勇气.教师要有持久的教学热情,用个人魅力来感染学生,用教学智慧来启迪学生,用教学策略来吸引学生,用教学活动来鼓励学生,从而教学难题,让每一位学生在英语学习中有收获,扩大见识,增长才干,从而不断超越自己.而教师,也在不断奋进的教学生涯中实现理想和生命价值.
结论：适合学困生论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学困生开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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