中职人才培养质量评价体系探究,本论文为免费优秀的关于人才培养论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：构建科学规范的中职人才培养质量评价体系是提高中职教育教学质量和促进中职教育可持续发展的必须要求.本文分析了中职人才培养质量评价体系的现存问题,并提出了相应的解决策略.
关键词：中职人才培养质量评价体系现存问题解决策略
一、中职人才培养质量评价体系的现存问题
1.评价主体单,社会参和度低
目前评价大都以政府评估为准,其对中职人才培养质量评价具有直接影响,无法达到预期的质量评价效果.由于评价主体单
,学校外部人员、社会机构及用人单位无法有效参和,导致社会参和程度较低.
2.评价标准不清,执行力度不够
目前中职人才培养质量大都以学生考试成绩作为评判标准,导致学校教学只注重知识传授而忽视潜能培育,灌输式教学让学生始终处于被动地位,无法调动学习积极性,不利于形成自主发展能力.且各中职学校评价标准不统,对教学也产生不利影响.
3.评价方式简单,结果偏差较大
中职学校大都以就业率高为办学质量好的标准,把就业率和人才培养质量水平相等同.但实际上两者之间并非正比关系.且目前的人才培养评价对课程教学内容和教学深度的规定不够明确具体,在教学和评价活动中无法把握,影响了人才培养评价的实施.并且大多评价建议较为笼统,没有和课程内容紧密联系的具体评价指导,教师无法把评价建议转化为具体的评价实践行为.
4.评价内容片面,能力素养不足
如今用人单位和学生之间可以进行“双向选择”,学生质量评价更多注重其能力素质方面.然而大多数中职学校评价内容片面,并未以学生的职业能力、知识技能、个人素质等为评价重点,而单纯注重基础理论知识考核,无法有效体现学生的职业素养及其职业能力等.
5.评价机制不活,过程体现较少
中职教学过程是动态的过程,因此其人才培养评价也应是动态过程,应结合社会因素以及学校条件等因素不断调整变化,过去“一考定终身”的评价方式显然已经无法满足社会发展需求,不能检验学生的学习能力、综合素质、职业岗位适配度等非智力的潜在素质,自然无法体现专业教学统要求和学生个性并举的特点等.
二、中职人才培养质量评价体系的解决策略
1.评价主体实现多元化
中职学校若想构建科学规范的人才培养质量评价体系,就应当将教学质量由校内评价延伸到校外评价,吸收用人单位和第三方评价机构参和人才培养全过程的评价,提高企业和社会对人才培养质量评价的权重,健全“校内和校外、过程和结果相结合”的教学质量监控、评价工作运行机制.
2.评价内容实现多维化
中职人才培养质量评价内容既包括基础理论知识的掌握,也包括专业技能的掌握；既要评价专业能力水平,也要评价关键能力水平,还要评价包括思想品德素质、身心素质、职业素质等在内的综合素质；既要对学生学习效果进行考核,又要对专业教育过程进行综合考核.因此中职学校应注重对学生综合能力的评价,要求所培养的学生具备相应职业岗位群的技术技能,能够在不同的工作环境中发挥其潜能,满足工作要求,并且具备有效地解决不同问题的能力和创新能力.
3.评价标准实现系统化
中职教育质量评价的特点在于其突出的职业性、实用性和技术性.在中职人才培养质量评价体系中引入行业、企业标准,根据社会和岗位对岗位员工素质和能力的要求,制定教学各环节的质量标准、质量评价标准、质量保障实施办法和反馈办法等制度.中职人才培养应遵循学生职业能力培养的规律,整合、序化教学内容,培育学生敏感的职业意识,强化职业技能,培养懂理论、通技能的中高级专业人才,最终达到实现和岗位“零距离”的对接.为了完成这一目标就需要严格人才培养质量标准,细化具体评价指标,准确把握人才质量评价尺度.同时还应注重学生的自我评价,增强学生的责任感,培养学生自我管理意识.此外,还应将教学内容的各个环节都融入不同专业、行业的因素,请行业协会、用人单位人员讲授实践性课程,按照生产质量管理模式考核评价学生,将生产标准、成本指标、安全标准等融入到教学质量标准中.这样,既拉近了学校和职业岗位的距离,增强了学生的职业意识和职业体验,最终达到教学质量过程评价和结果评价相结合,单项评价和综合性评价相结合,学校评价和企业评价相结合,建立由教学组织管理、教学工作评价、教学过程质量管理、教学质量检查等环节组成的全面教学质量评价机制.
4.评价方式实现多样化
中职教育质量评价的价值取向不同,评价方法不同,评价结果就会存在一定差异性.中职教育的特点是以就业为导向,其评价方法也应以有利于提高学生的综合职业能力为原则,因此在评价方法选择上,需要量化评价和质性评价互补、过程评价和结果评价结合、外在评价和自我评价并存；评价过程中还要注意静态评价和动态评价相结合.此外,教育评价自身的合理性也应该引起关注,要及时发现评价中可能出现的各种偏差,运用恰当的方法来估计这些偏差的重要性并对其进行矫正,重视多元评价方面的研究.
5.评价制度实现常态化
作为各级政府部门特别是各级教育行政主管部门,应出台制度性文件和相关法规,制定明确细化的具体要求,使评价制度常态化,具体化,稳定化.各评价主体有机结合,互相促进,从而加快建立有效的评价机制.一方面要求学校定期组织开展人才培养质量社会评价,并对评价指标设置、评价方法和评价反馈信息处理给予适当指导,引导学校合理使用评价反馈信息,以改进人才培养工作；同时进行监督管理,掌握相关社会评价信息,以便对学校的发展进行宏观调控和分类指导,为中职教育发展建立全面的人才培养质量保障机制.
三、结束语
总之,构建科学规范的中职人才培养质量评价体系是有效落实“生本理念”的要求,是提高中职教育教学质量的要求,是促进中职教育可持续发展的必须要求,必须认真对待逐步完善.
结论：适合不知如何写人才培养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人才培养的重要意义论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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