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主题:良策论文写作 时间:2024-02-18

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一、制订合理的教学目标

教育的开展需要在尊重学生身心发展规律的基础上进行.小学生的认知水平有限,没有形成良好的德育观,而且小学生对大部分事物的认知还处于低水平阶段,需教师在实际教学中认识到学生身心发展的规律,有针对性地开展德育.

根据小学生发展规律可以确定,小学德育的重点是帮助学生打好坚实的德育基础.在这一阶段,教师首先要深入、全面地了解学生,包括学生身心发展的规律、家庭情况、兴趣爱好等.只有全面了解学生后,教师才能有的放矢地进行德育.另外,在实际教学过程中,教师要及时给予学生帮助和指导,逐渐帮助学生养成良好的学习习惯和科学的思维方式,遇事能够严格遵守相应的道德规范.

如对于一年级的小学生来说,他们刚刚从幼儿园升入小学,面对陌生的环境、教师和同学,难免会产生不适感,对学校产生畏惧心理.这时,教师要通过多组织一些游戏或课外活动,帮助学生建立良好的人际关系,让学生感觉到自己不是孤单的一个人,而是和很多同学或者朋友一起学习、进步、玩耍.同时,教师的态度要亲切和蔼,让学生不惧怕教师,和教师形成良好的师生关系,这在无形中为德育奠定了良好的基础.在一年级,德育的主要工作是消除学生的陌生感;当学生升入二年级时,教師要引导学生养成良好的生活和学习习惯,每天坚持自己独立、认真地完成作业,在完成作业后才能看电视或者是玩游戏,逐渐培养学生良好的作业习惯;三年级的学生已经懂事了,教师可以通过恰当的教学方法引导学生认识到父母工作的不容易,引导学生理解并关心父母,以及周围的亲人、同学和朋友,对生活中的人和事充满爱心和热情.

二、多样化的教学方法

在小学德育中,教学方法对德育有效性具有重要影响.说教式的传统教学方式很难激发学生的学习兴趣,有时候甚至会学生的厌学情绪.因此,在实际教学过程中,教师要根据学生的实际和教学内容的需要,灵活采用合理的教学方式,激发学生的学习兴趣,引导学生积极、主动地参和德育中,进而提升德育的效果.

任何学科都和实际生活密切相连,德育也不例外,所以在实际教学过程中,教师要将德育内容和小学生的生活实际联系起来,将抽象的德育知识转化为具体、生动、形象化的知识.这样,就能拉近教学内容和学生实际生活之间的距离,让学生感受到德育的真正意义,感受到德育教学是有用的,进而提升德育的有效性.

三、转变教学观念

在信息技术飞速发展的今天,多媒体技术和教学的有机整合是时 展的必然趋势,这就要求教师在实际教学中要及时更新自己的教学观念,研究现代德育理念,改变单项式的传统教学方法,从单向的输入式教学转变为双向的互动式教学,让学生在学习的过程中不仅能学到相关知识,还能提升自身的综合能力,进而提升德育的有效性.

教师应在课堂中多和学生进行沟通,在开展活动的过程中,鼓励学生发散思维.如让学生谈一谈自己对春天的感觉.大部分学生都在表达自己对春天的喜爱之情,有的学生说:“春天是万物复苏的季节,到处都是绿油油的.”有的学生说:“春天会开很多花,很漂亮.”有的学生说:“春天比冬天暖和,可以穿很漂亮的衣服.”但有一位学生的答案和众不同,他说自己不喜欢春天,因为春天是细菌滋生的季节,比较潮湿,人很容易感冒.在这位学生说出自己的观点后,笔者没有否定或批评这位学生,而是表扬了这位学生,因为他的思维很活跃,其观点具有创新性,能够发现其他学生发现不了的细节,是一个细心观察、独具个性的人.但是,笔者还是强调了一点,就是我们要发现春天美好的一面.

总而言之,提高德育的有效性,对小 体素质的提升具有重要意义.因此,教师要认识到小学德育的重要性,促进学生健康快乐地成长.

(作者单位:广东省龙川县细坳镇中心小学)

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