基于翻转课堂教学模式的中职德育课程设计和应用,本论文可用于课堂教学模式论文范文参考下载，课堂教学模式相关论文写作参考研究。
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【摘 要】近年来,翻转课堂的教学模式在中等职业学校广泛传播,而这种新型的教学模式也成为中职教改的一项热点.本文基于翻转课堂教学模式,对中职德育课程的课程设计和应用做了一些研究和思考.
【关键词】翻转课堂；德育；课程设计
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）02-0074-02
一、中职德育翻转课堂课程设计的前期工作
首先,教师根据教学目标要求,重新梳理教学内容,整理教学方法,按照重难点把知识点分离出来,主要分为课前预习部分、课堂内化部分和课后巩固部分的知识点.以“心理健康”第一单元的内容为例,按照大纲要求,这一单元的四节课内容分为六课时来完成.作为一个单元的整体内容,我们在大纲的基础上将知识点分为课前预习、课题内化和课后巩固三个部分.通过这样的分离,教师就可以清晰地分别设计不同部分的模块了.其次,收集学习资源和素材,将不同的资源和素材运用到不同的部分,并分别设计不同部分的课程模块.将三个部分的知识点和素材收集工作都完成以后,教师就可以逐一对不同的部分进行细化设计了.
二、中职德育翻转课堂课前预习设计
课前预习设计是翻转课堂教学模式中非常重要的部分,好的课前设计为翻转课堂的有效实施起到了事半功倍的作用.教师根据本节课的教学目标和教学任务进行教学设计,再根据教学内容的重难点进行微课或视频制作.将制作好的微课,如视频、教学PPT、测评练习题、评价反馈等一起纳入学校的教学资源库中,并将学生提出的问题进行汇总,然后在课堂中组织学生一起讨论、探究.这个部分主要以学生自主学习为主,教师可以利用网络平台设置报到功能,每天报到的学生需要完成一个小任务,对于全勤的学生教师可以给予一点奖励,缺勤的学生则可以给予一定的处罚.课前预习模块主要包含以下几个方面：
1. 微课制作
这是进行翻转课堂非常重要的环节,必不可少.教学视频可以由德育专业的教师亲自录制,也可以在网络上下载优秀的开放式德育相关的视频资源和“慕课”.每一个微课的呈现,教师都要通过微课教学设计来策划微课内容,并且根据设计来组织微课.考虑到学生的认知习惯,视频时长控制在10分钟左右.最后,将微视频等学习资源上传到学校的网络教学平台.
2. 课前预习题
学生看完微课后,教师应当根据微课内容设计出有针对性的预习题.这里德育教师要注意两个问题：首先,我们是通过题目让学生有思考的过程,从而达到吸收知识的目的.因此这里的题目只是一种手段,需要注意设计的题目能让学生对德育知识感兴趣并深入思考.所以,题目的形式非常重要,可以运用问卷软件制作类似心理测试题或者问卷调查的形式,这样可以营造出一种专业感和神秘感,在对学生的调查问卷中,有87%的学生表示喜欢做调查问卷和心理测试题.另外,题目的选择也很重要,调查显示,有64%的学生喜欢做与自己生活密切联系的题目.其次,课前预习题也可以进行分层操作,因为学生的学习能力不一样,设置难易程度不一样的题目,可以让学生根据自己的情况自由选择程度不同的题目来做.难易不一的题目的分数也不一样,每个学生都有自主的选择权,通过这样的途径,学生可以在做题中收获成功,找到自信,为接下来的学习奠定基础.
3. 课前交流平台
德育教师可以利用学校网络教学平台,制作一个互动讨论吧,在这个讨论吧里学生可以对课前内容畅所欲言,学生在家可以通过电脑客户端和手机客户端等网络技术手段进行互动交流,交换心得,彼此解答.
三、中职德育翻转课堂课堂内化设计
这个环节是翻转课堂教学模式实施的关键.关于课堂内化的模块设计,主要遵循的原则是“翻转课堂”与传统课堂两种教学模式相结合的原则.考虑到调查中的很多中职学校还没有充分具备教学硬件的条件以供各种多媒体教学手段的实施,可仍以传统课堂为载体,导入“翻转课堂”的教学元素,将两者充分结合,达到寓教于乐的目的.在这个模块设计上,教师根据课前收集到的学生观看微课传递的信息,及时调整课堂授课的内容,和学生进行探究式学习和讨论.课堂内化模块主要包含以下几个方面：
1. 情境设计
根据教学内容和大纲要求,教师在课堂授课前设计一个师生能够共同参与的情境氛围,如情景剧、角色扮演等手段.要注意的是：首先,情境一定要贴近现实生活,让学生有身临其境的感觉,在一定程度上达到共鸣.其次,选择的情境一定要与课前学生学习的知识点相关联,特别要突出这节课的重难点.这样才可以让学生内化课前学到的德育知识,从而提高教学质量和效率.
2. 潜能激发平台
莎士比亚说过：“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”,不同的学生看待同一个问题的想法和结论都不一样.德育教师需要在课堂内化环节充分发挥和挖掘学生的内在潜能,让学生在独立思考和探索的过程中建立自己的学习特点和道德知识体系.因此,在课堂内化设计中德育教师应当注意以下问题：
首先,有目的地开设积极培养学生独立思考和探索的能力的模塊,从最初的慢慢引导逐渐放手让学生自主研究,充分尊重学生的独立性和个性化.这部分的教学设计需要教师花比较多的精力在如何让学生去独立思考和开发潜能上.比如让学生自己组织辩论会、才艺表演秀以及小组成果汇报等方式.以“职业道德与法律”的法律问题为背景,可以让学生在课外和课堂时间上以小组合作的形式,策划模拟法庭.学生通过策划模拟法庭的活动,充分发挥自己的学习能力和组织能力.并且在模拟法庭的展示中,也可以充分发现学生的问题,通过集体的智慧帮助他们解决问题.这种用问题推进教学进程,围绕问题进行讨论和研究,并及时进行有效反馈的过程,让学生有效吸收讨论的成果,吸取其中的精华,提高分析问题、解决问题的能力.
其次,教师还应当注意在课堂内化中给予学生正确的评价、积极的表扬和适当的批评.一般来说,评价、表扬和批评能够让学生更清楚地认识到学习过程中的态度是否端正、学习方法是否正确等,更激励学生积极学习.
结论：关于对不知道怎么写课堂教学模式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂教学模式论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
翻转课堂教学模式在中职图形图像处理
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翻转课堂教学模式在中职学校的应用
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翻转课堂教学模式在中职语文教学中的尝试和
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