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高三比拼的不仅是谁更勤奋,还有谁更会学.尖子生是如何学的?
首先,他们善于抓住课本的精髓.即对所学内容能够深入理解并自建一套知识体系,还能把纷繁复杂的知识还原到学科基本原理：其次,他们通过针对性做题来调整自己的知识体系,而不是成为做题机器,而且不论遇到何种题目,都能用自己的方法和思维方式来分析解答.
简而言之,尖子生的特点就是“巧学巧练”.巧学即抓住原理、要点,构建知识体系；巧练即做题不盲目,形成自己的解题思维和套路.
巧记知识点,以少胜多
很多同学问我：“为什么我课本知识全掌握了,但是做题效果不好呢?”我给他们分析原因：课本知识你只是“记住”了而已,还根本谈不上“掌握”.
这其实是同学们在学习中的痛病,知识点重复、机械记忆,但缺乏理解,也没有去构建一个知识框架和体系,因此知识结构散乱,做题时无法快速找到对应的知识点、解题方法,于是只有一个知识点一个知识点、一个方法一个方法去套,撞大运、撒大网蒙对为止.
2013重庆高考非常典型,今年是重庆新高考第一年,题型变化特别大,虽然考点没有变化,但是很多同学还是考砸了.我一个学生今年考了598分,排名全市1700多名,而同样的分数在去年却要排到2700多名,由此可见今年重庆考生普遍没有考好.同学们习惯天天练题,几乎是靠“背诵”在做题,缺乏分析问题的能力,一旦高考题型变化、设问变化,就无从应对.
尖子生是如何练题的呢?
和普通学生的经验主义和照抄照搬相比,尖子生更像一位创作型歌手,每个学科,他们都有自己的独家理念.在做题时,他们将“我这么去想会怎样,我这么去理解会如何”作为主体思想,一道题做10次不要紧.因为这是一个验证自己见解的过程,举一反三之后,同类型的题就会做了,这比盲目地做10道题效果更好.
比如数学的不等式、函数等要用到式子变形,尖子生拿到题目,一看到大串式子,自然会想到简化；一看到分子、分母有加减,立即转化为乘除或者消去加减号,他们知道分子、分母有加减麻烦啊.这就算是一种解题的思路.关注不等式和函数这个考点的本质,而不是首先分析它是几元不等式、几次函数的表象迷惑.
这种做题方式使得尖子生只要知识点掌握了,题目看得懂,任何题目都可以迎刃而解.
构建知识体系,以少求多
各科知识点非常多,概念、公式、方程式、古文、单词、语法等全背下来不可能.我们要从原理、知识体系的中心出发,绕开知识点中复杂庞大的枝节部分.先把复杂问题简单化,找到真正的规律,这样才能掌握知识：然后再由这个主干去扩散、容纳相关知识,实现以少求多,举一反三.
以英语学习为例.英语不像历史、地理知识,记下来就可以解决问题.语言的掌握不仅是思维问题,也是心理认知问题.一句话从输入到被理解,被大脑储存,被调用,以及最后被正确输出,这要经历一个非常复杂而长久的过程,绝不是我们简单地背背《英语八百句》就能解决的.英语需要掌握规律,以词汇来讲,尖子生不是简单地背单词,他们通过学习,找到了词和词之间千丝万缕的关系,建立起属于自己的词汇网络.
比如说给你一个词“猪流感”,让你写下联想到的词,你就可能会想到以下这些词：发烧、口罩、死亡、留学生、可怕、防治、洗手、公共场所、疫苗、亲密接触、经济危机、天灾人祸等这些词就构成了一个词汇网络.这些词汇有以下特点：都是由“猪流感”这个词激发出来的,一个词可以激发出许多词：词和词之间在词义上相互关联,有的非常近,有的非常远：这些词有名词,也有动词、形容词：有的说人,有的说东西,有的说地方,有的说行为等
它给我们的启发是：在学习的时候不要学单个的词汇,也要充分利用词汇之间的激发作用,通过发散性思维,有意识地扩大词汇关联的范围,提高词汇之间关联的强度,从而缩短词汇激发的时间,使得词汇提取的速度更快.另外,有意识地在词汇之间建立联系.也是对词义进行深加工的过程.
突破自身局限,考场超常发挥
在考场上,很多人有时间压力时,不会做题：而没有压力的时候,又会做了.很多人把这个事儿归为心态不好,或者状态不好,说只要状态好就一定能考好.大家回想一下,从小学到现在,我们考了这么多年,参加过很多考试,你数过自己说了多少遍“状态好就能考好”吗?那你再回想一下,你有几次状态是好的?大多数人都不能达到这样的状态.因此,我们需要一个科学的解释.
我相信很多人都愿意看武打小说.高手什么境界?无招境界.他没有降龙十八掌,也没有九阴白骨爪,但是他就能“见招拆招”！所谓高手的无招是这样的：大家知道,考场上只有简单的方法才会有用,复杂的方法几乎没有用.但是大多数同学仍在执迷不悟地研究这种“非考场上”操作的复杂方法.比如说英语部分,很多同学在脑中回忆着一堆语法知识、一堆词法知识、一堆句法知识、无数个词组,把这些东西都放在脑子里.一道阅读题分成无数类型：观点类、细节类等.每一种类型,都对应一个固定的思路.听起来好像挺合理,但是大家思考一下,到了考场上,作为考生,还有没有时间将问题和原文分类?这种已知答案的倒推法,只适合于讲这道考题,绝对不适合于一个考生在有时间压力下的瞬间用这个方法去做.我们再思考一下,在考场做单选、完形、阅读的时候,在临场状态之下,搜索到正确的知识点.再把这个题解出来要花多少时间?你脑中的量越多,搜索时间就会越慢,在这种情况下.就一定会干扰到你瞬间做题过程,所以,考场上的问题,反映出来的是你的备考出问题了！
高手的无招体现在,所有的题不是自己想,不用经验惯性想,也不用知识点去想,而是研究题目本身.举个例子,今年暑假我教了一个学生,他在高考时有一道数学题不会做,不是题难,但瞬间没思路.可是他用我说的“无招”,仍旧拿到了分,尽管传统上讲这样不合理.原题如下：
已知三角形的三边ABC,正弦比为5：7：8,角B等于多少度?
这个学生在考场上也不知道怎么头脑就晕了,没想起来用正弦定理和余弦定理去做题.怎么办呢?他当时也没慌,就用我讲的,我知道三个角正弦比,就等于三个角的边长比,这他是知道的,因此三个角的边长比也就是5：7：8.他说反正在考场上我带着直尺、圆规,画一个5：7：8的三角形,这个并不难.他还带着半圆仪,7对应的角就是B,一量是60度,就选60度.对不对我不知道,但在我不会做的情况下,就填一个答案,这个答案也许不对,但会很快做出来,最后分数拿到了.考场上如果真遇到不会做的考题,你不能空着不理,有很多办法能把分拿到.但凡大题、填空题不会时,有什么能力能够借助你,你就去尝试.
这位同学的思维方式告诉我们,面对考题我们不要想自己,一定想题目本身.我相信很多的老师都说这样一句话,希望把所有的课本从薄读到厚,而下一步就是从厚读到薄,就是简化.这就是我们追求的境界.
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