初中数学教学中对学生数学能力培养问题探究,此文是一篇初中数学教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
初中数学教学论文参考文献：
【摘 要】一直以来,数学教学在初中教学体系中都占据主要地位,学校、教师以及学生本人都对数学学习充满重视,尤其是新课改推行至今,社会对初中数学课堂教学的关注更加密切,关注点不仅仅围绕学生学习成绩的提高,更延展到学生数学学习能力的培养和应用,重视学生通过数学的学习,掌握分析问题、认识问题、解决问题的能力.本文通过教学实践,探究提高初中生数学学习能力的几个方向,帮助学生能学习、会学习、学好习,将数学理论和生活实践完美融合.
【关键词】初中教育 数学教学 数学能力 培养方式
随着社会对初中数学的关注越来越热烈,以及新课程改革要求的不断变化,初中数学教师在组织数学课程的过程中,教学目的、教学方法、教学理念都在不断更新,和时俱进.教育的目的已从“授之以鱼”逐渐向“授之以渔”转变,每一个优秀的教育工作者都在力图通过教学的努力,优化课堂效果,激发学生学习兴趣,提高数学教学效能,培养学生数学能力.能力的培养,较多的体现在以下几方面.
一、培养预习能力,锻炼“谋事而后动”的思维
在初中数学教学的过程中,通过亲身体验和教学实践,慢慢会发现,受外部作业量大、主动性弱、控制力不强等原因影响,多数学生对于数学课程都缺乏预习.如此以来,提高学生的学习能力的前提就是预习能力的培养.教师在讲课的过程中,应该通过抓重点、找特点、释难点的方式,指导学生学习的技巧,在学习新课程之前,养成提纲契领去划分知识系统、梳理疑难问题、了解公式概念的习惯,帮助学生锻炼用脑思考、用心学习的意识习惯,提醒学生分清楚轻重缓急、张弛有度.教师要指导学生在预习的时候,回忆课堂上教师的思路,按照教师的讲课脉络,将教材内容和自己的知识底蕴相互融合,认真记录自己不清楚、不明白的疑难问题,在数学课程讲解过程中,重点学习、提问、释疑.教师在讲课的过程中,要认真观察学生的反应,通过问答的形式,可以区分学生是否进行了预习,对于预习效果好的同学,要给予适当和及时的表扬,并将其正确的预习经验在班级推广宣传,形成预习氛围；对于效果不理想的预习方式,要及时进行指导,提前介入,避免事倍功半效果的出现.教师也可以改变作业的布置方式,将预习变成作业的一种内容,变相的指导学生在数学课讲解之前搜集相关的资料和信息,逐渐养成提前准备的优秀学习習惯和生活习惯.
二、培养观察能力,锤炼“窥一斑知全豹”的意识
数学课程相对于语文、外语等学科,更需要理性思维的支撑,需要学生在学习的过程中,投入更多的注意力和精力,需要严谨的态度和敏锐的观察能力.教师在讲解数学试题的时候,要将突出学生观察能力的培养作为重点教学内容,在讲题的过程中,慢慢的引入、适当的提醒,让学生找到“主动权”,主动观察、探索、分析.比如讲解因式分解规律时,组织学生观察平方差公式（a+b）（a-b）等于a2-b2的规律,让学生主动去探究万能的字母ab,在每一次运算中,都充当一个神奇的角色,共同研究和推理出完全平方公式（a+b）2等于a2+2ab+b2、（a-b）2等于a2-2ab+b2.学生正是通过一次次的摸索、排查,以及对公式各项数据的观察分析,才能熟练应用该公式.推算过程,就是学生观察能力逐渐升华、更加注重生活细节的过程
三、培养动手能力,注重“知行合一”的运用
初中数学的教学,包含着大量的运算,需要学生在学习的过程中多参和、多演练、多动手,只有实践参和,才能增深学生对概念的理解,只有动手探索,才能加强学生对公式的记忆运用.在数学教学过程中,教师要根据所讲的课堂内容,因地制宜、一课一策、结合实际、拓展维度,结合班级学生的学习状况,设置更多能够让学生动手实践的试题,指导学生开拓空间思维、强化运算能力、体验求知乐趣.比如讲解圆锥的侧面积时,就可以引导学生去动手实践,指导学生用作业纸制作圆锥模型,然后用剪刀沿线剪开图形,发挥学生的想象能力,结合动手实践过程,达到认识图形、了解图形、解析图形,最终解答问题的过程.
四、培养感悟能力,拓展“一通百通”的理念
书读百遍,其义自见,数学学习也是如此.做的题多了,见的题型广了,解决的问题量大了,学生的数学意识就会发散,答题思路就会清晰,在很多时候,做题就会顿悟,瞬间辨识出答案,判断出思路.教师在讲解数学试题的过程中,不能一成不变、按部就班、稳扎稳打,要结合现实情况,随机应变,针对不同的问题类型和学习对象,研究不同的教学方式,最大限度的深挖学生潜能,同时进行必要的机械式、反复式训练,使学生在脑海中形成数学思维,对数字和公式高度敏感,自动捕捉数学信息,迅速判断数值对错,达到举一反三、见图解图、见题知解的水平,形成思维悟性.如讲解“求多边形内角和和外角和”内容时,应引导学生添加辅助线,让其立刻判断出先求直角三角形角度,再求其它图形角度,这就是悟性思维的作用.
五、培养应用能力,实践“学以致用”的意义
生活中的点点滴滴都和数学紧密相连,数学教学不能脱离生活本身,应该紧密结合身边的生活实际,围绕着解决身边的事去教学,培养学生在生活中应用数学的能力.教师在设置数学问题时,应围绕符合时代特色、顺应经济发展规律、符合新课改要求的命题,比如在讲解“线段、射线、直线”类题型时,可以将原理和实际生活结合举例说明,将学校设置为原点,将校门走出去到停车场的距离讲解为线段；将从校门走出去,沿着直线公路前行,一直不停止的现象讲解为射线.让学生在生活实际中理解点、线问题.为吸引学生学习兴趣,教师可以将数学教学和网络游戏联系起来,比如在讲解数据的收集、整理和描述等“统计和概率”类试题时,可以和热门游戏“王者荣耀”结合,队员和队员之间的交流和配合,需要充足的数据作为支撑,这个过程就是数据收集、整理的最好实例,也是数学知识应用到实际中最好的例子.
随着数学课程在社会被关注度的不断提高,以及新课改的持续开展,教师在讲解数学理论的同时,增加了更多的人文关怀,在教学目的上,更智力于培养学生的数学能力,积极探索数学教学方式和方法,力求培养出能够为社会主义发展、中国梦建设做出更多贡献的人才.
结论：关于本文可作为初中数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文初中数学app教学软件论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
初中政治教学中对学生思维能力培养
摘 要：初中政治教学要对学生进行法律常识、国策的教育，让学生充分了解我国的基本国情和社会发展史，使学生在看待问题时能够用发展的眼光进行思考，使学。
初中化学教学中对学生思维能力的培养
思维，是指在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断推理等认识活动的过程 思维能力就是用辩证的观点和逻辑的方法对事物或现象进行思考、审视、分析综合。
如何提高在初中语文教学中提高学生解题能力
在初中的语文教学中教师通常是在课堂上侧重对语文知识的传授，这在一定的层面上有助于提高学生知识的储备能力以及知识的积累。但是知识的储备并不代表学生。
在初中英语教学中提高学生写作能力的途径
【关键词】初中英语 写作 能力【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）01A-0108-02写作在初。