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课堂教学论文参考文献：

一、结合学生实际,优化教学过程

数学教学是展示与发展学生思维的过程,教师要结合实际情况,科學合理地安排教学内容,充分考虑学生的接受能力与学习水平,保证中职数学教学活动有序开展.教师在设计问题的时候,还要注重由浅至深,让学生能够收获成功的体验,避免对学生造成打击,以此激发学生的学习兴趣,能够跟上教师的讲课思路[1].例如：在等差数列教学中,教师要在原教材内容的基础上,为学生降低学习难度,让学生更好地理解等差数列通项公式,教师可先列出以下式子：（1）a2-a1等于d；（2）a3-a2等于d；（3）a4-a3等于d；...（n）an-an-1等于d.教师可以让学生将上述式子左右两端相加,得出a5等于a1+4d,然后按照这种方将an等于a1+（n-1）d推出来.教师采取这种教学方法,极大优化了教学过程,学生也能够轻松掌握知识.

二、加强引导帮助,增强成功体验

在中职数学课教学中,教师要耐心指导学生,为他们提供尽量多的帮助,只要学生有一点进步,都要表扬和鼓励他们.学生在教师的关心与引导下,将会在课堂上认真听讲,遇到数学上的问题后也愿意积极主动向教师请教,学习成绩也会直线上升.例如,在全集与补集的教学中,教师要采取做游戏的方式开展教学,接让几名学生用红线围成一个整体S,然后再从中选择几名学生组成一个小集体A,而剩下的学生则组成小集体B,所有学生都拿上一个卡片,上面标有相应的数字1,2,3,4...,这样表明S为全集,A是B的补集,B也是A的补集.这种教学方式就显得非常直观,教师也营造了和谐、有趣的教学氛围.

三、传授学习方法,鼓励自主学习

中职生数学基础薄弱,想象力不强,思维不开阔,教师应该在学习方法上加强指导.首先,教师要教学生“读一读”.即在读的过程中对数学知识作出归纳与总结,能够就重点问题展开思考.例如,在等比数列的概念这章学习中,教师要让学生通过读,掌握以下几点内容：①等比数列的定义?其与等差数列定义的不同点在哪里?②等比数列通项公式是什么?其与等差数列等差数列通项公式的不同点在哪里?③独立完成课后练习A组第一题.其次,教师要让学生“做一做”.即指导学生通过动手操作,将相关结论找出来,以此培养学生的思维与动手能力.最后,教师要引导学生“想一想”.在学生解答完题目以后,需要进行反思,主要内容包括思维过程、知识点与解题技巧、各种解放的优劣与联系等.

四、培养创造能力,发散学生思维

对中职数学课堂教学来说,教师既要为学生传授学习数学的方法,还要注重培养学生的学习能力,指导学生创造性学习,让学生能够运用学习的数学知识解决实际问题[2].对此教师可以结合数学思维规律,提出启发性较强的问题,让学生思维得到发散,并采取观察、试验、分析、猜想、归纳、类比和联想等方式,鼓励学生主动发现问题,然后找出有效的解决方法.例如,在（1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）内选择5个数构成子集,且其中任意两个数之和不为11,然后求出这种子集的数量.学生刚接触这个问题,会显得难以下手,无法作答,教师要适时为学生提供指导,即让他们将这10个数看成5双不同的袜子,分别是（1,10）,（2,9）,（3,8）,（4,7）,（5,6）,并将问题转变为从一双袜子中选择一只,无法两只成双的取法的数量,从而轻松解决问题.

总之,学好数学对中职生来说意义重大,是其专业课学习的基础,直接影响着他们的文化素养.对此教师要尽快转变思想观念,不断对教学方法予以创新,提高学生的数学学习成绩,让学生真正成为应用型和能力型的高素质职业人才.

参考文献：

[1]顾银丽.小议中职数学教学中对开放式教学的应用[J].科技风,2018（1）：36.

[2]张青香.关于中职数学教学的现状及对策研究[J].智库时代,2017（17）：94-96.

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