高中生人际交往中冷暴力现状的分析和,本文是一篇关于冷暴力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
冷暴力论文参考文献：
随着我国高中教育区域化的打破,越来越多的中学生离开自己的家乡到教学资源好的地方去求学,在许多重点中学里,学生来自全省不同地区甚至全国不同地方,难免有着不同的生活习惯.在这个大集体里,他们共同生活、学习,朝夕相处,彼此间建立起新的人际关系.融洽的人际关系会有效地帮助他们解决生活方面的不适应问题、学习中的困惑,从而迅速地适应新的高中生活.然而近年来高中生人际交往中的冷暴力现象却频频出现,给被施暴者带来较大的心理影响,引发很多的心理问题,如自卑、厌学、抑郁等,可见高中生间的冷暴力现象不容忽视.
一、高中生人际交往冷暴力现状分析
冷暴力在心理学研究中又称“软暴力”或“精神暴力”,主要体现为有意或无意、习惯性或经常性地使受害者产生一种痛苦的心理体验.冷暴力不是肢体冲突,是伴随语言谩骂、熟视无睹、漠不关心等呈现的,并对其心理造成无形、隐蔽且可能深刻持久的伤害行为[1].
高中生作为现代社会重要组成部分,受社会的关注度越来越高,学生心理问题成为社会心理的“晴雨表”.同时,高中生作为一个特殊的社会群体,承担着沉重的学业任务,他们不少是独生子女,在家大多是“小皇帝”“小公主”,并且习惯了吃“独食”,他们大多不愿意与人分享,生活自理能力、人际协调能力和承受挫折的能力等方面存在严重的不足.因此,高中校园冷暴力现象比较常见,而学生宿舍又是冷暴力发生的主要场所.为全面了解高中生人际关系中的冷暴力问题,我们心理社团组织了一次高中生人际交往中冷暴力现状的调查.选取了济宁市某一重点中学和一所普通中学的学生作为取样范围,随机抽出了6个班级中约300人作为样本进行研究.
调查方法：①采用现场问卷调查的方法,问卷采用自编的《高中生人际关系问卷（涉及冷暴力问题）》,共发放问卷300份,回收288份,回收率96%,其中男生宿舍发放120份,回收116份,女生宿舍发放180份,回收172份.②为使调查更具广泛性,问卷又采用网上“问卷星”问卷软件发放,回收有效电子问卷316份,参与人数约有400名学生.③采用个别访谈的方法,通过对班级学生的随机抽查,与个别学生交谈,了解学生当中存在冷暴力的主要表现和产生的概率.④汇总学校心理咨询中心人际关系中冷暴力发生的案例.
通过对各类调查问卷和访谈的梳理与分析发现,高中生人际关系中的冷暴力现象呈现快速增长的趋势,尤其是在高中生宿舍中問题更加严重,大部分女生宿舍或多或少地存在着冷暴力现象,有些已对学生的身心健康产生了较大影响.在调查报告中,遭到学生的孤立、排斥、贬低、侮辱等校园冷暴力而造成心理困扰的学生约占20%～30%,学生主要表现为抑郁、自闭、强迫等症状.
（1）有50%的高中生存在人际交往的压力.
（2）以自我为中心.38%的学生缺乏对他人的尊重和理解,发生矛盾时大部分人选择放任不管或等着对方道歉,并会耿耿于怀、孤立对方,联系他人一起排斥、打击对方,冷嘲热讽,有明显的冷暴力倾向.
（3）自闭.高中生孤僻现象较严重.20%的学生在感到心情不舒畅时不知道怎么做,时常觉得孤单,不愿交朋友,沉迷于网络和游戏,封闭自己.
（4）自卑.36%的学生在人际交往中缺少自信、羞于表达、缺乏主动,特别是在公众场合以及陌生人面前,不知道怎么交流.
（5）缺乏沟通技巧和调节情绪的能力.在我们的调查中,矛盾的主要原因来自生活中小摩擦的累积,大部分学生都缺乏处理日常矛盾的能力,问题出现后学生们常表现出胆怯、不礼貌、易激动、自以为是等.
二、解决高中生冷暴力的几点思考
如果高中生不进行适当引导和适度调节,不学会合理表达自己的诉求,就会影响到正常的人际沟通.要解决高中生冷暴力行为可从以下几个层面做起.
1.社会层面
健全法律法规,制定出一系列防治校园冷暴力的专项法律法规,对违背法律的人应给予惩罚,完善我国现行的未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、教师法等法律,依法治理校园冷暴力.
2.学校教育层面
国外学者侧重从人的心理去研究校园冷暴力,裴斯泰洛倡导的“教育爱”思想是解决校园冷暴力的主导思想,主张教育者对受教育者给予自觉、持久、公平、真诚和无私的爱,并且具体落实到平时的工作中去,用爱、人性让校园冷暴力等不正常的现象远离校园[2].
高中学校领导要充分认识关爱学生、关注学生的重要性,可实行学校专业心理咨询、班主任心理辅导与学校心理社团三结合的管理办法,制订计划、开展工作,如开学伊始,学校心理咨询中心就要对新生进行心理健康测试,与可能有心理问题的学生约谈,开展人际沟通的有关讲座,引导学生学会人际沟通和交往的技巧；班主任则需深入了解每个学生,随时了解学生的思想和行为动态,引导学生树立正确的“三观”,借助家长会引起家长对学生思想的关注.另外,学校除了各种学习竞赛,还可举办丰富多彩的文体活动,给学生减压、释压.如高中生宿舍文化节、高中生心理健康节等,让学生在活动中学会交流、学会帮助、学会谅解、学会人际交往的技巧.
3.家庭教育层面
许多家长认为他们将孩子交给学校,就不用关心孩子的教育了,孩子有什么问题都是学校的事情,这种思想是很危险的.应建立良好的学校家庭互动渠道,学校应了解孩子的家庭情况,对特殊家庭的学生给予特殊的照顾和管理.如单亲家庭越来越多,这部分学生在心理上很容易产生扭曲,出现冷暴力的机会较多.家庭教育应摒弃暴力教育,多与孩子交谈,用父母的倾听之耳,换孩子的倾诉之声,用引导取代强制,用温情替换粗暴,少一点味,多一点人情味,少一点急躁,多一点耐心.孩子得到学校和家庭的关爱,有利于激发他们学习的积极性,从而驱除他们的心理阴影[3].
4.高中生自身层面
解铃还需系铃人,消除冷暴力,还需从当事人自身查找不足.萧伯纳曾说过：“你有一种思想,我有一种思想,彼此交换就有两种思想了.”同样,高中生学会去与不同兴趣爱好的人交往,说不定还会培养自己各方面的才能呢！
学生应该积极走出去,放下手机,放弃封闭自我.培养开朗、自信的性格,与人交往要有礼貌.尝试将网络交流变为当面交流,多出门,多参与,去认识更多的朋友,周末也可去参加志愿者活动,尝试适应不同的环境.处理事情遵循原则,不能意气用事和发脾气,讲平等、讲诚信、有宽容心,生气时深呼吸及时调节情绪.打开心门,学生间有误会或小矛盾时,不要不好意思说,不要生闷气,要学会与人倾诉和积极沟通.作为高中生,我们该更加理性地看问题,看问题的同时看出问题背后的问题,这才是我们应该学会的.
参考文献：
[1]郭广一.中学校园暴力产生原因及对策探析[J].法制与社会,2010（27）.
[2]赵 伟.校园冷暴力的浅思考[J].中国科教创新导刊,2012（9）.
[3]范 君.“冷暴力”教育方式的危害及改善策略[J].现代企业教育,2010（2）.
结论：关于本文可作为相关专业冷暴力论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文冷暴力论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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