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主题:建筑制图论文写作 时间:2024-01-09

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建筑制图论文参考文献:

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摘 要:建筑制图是一门专业性较强的课程,主要教学目标是增强学生的制图能力及立体空间思维想象力,是学生学好其他有关课程的重要基础.但由于建筑制图知识难度系数较高、实践操作性较强,许多学生在知识的理解及动手能力上存在不足,并对其没有较高的积极性,进而严重影响了该课程的教学质量.对此,文章结合建筑制图课程特点,通过增强课堂互动、组织竞赛活动、培养学生空间思维三个维度,提出增强学生对建筑制图积极性的有效策略,借此来激发学生兴趣,提高他们的专业技能.

一、增强课堂互动

建筑制图课程教师应在课堂中增设互动环节,加强师生间的互动,锻炼学生分析、探索、发现问题、解决问题的能力,全面掌握学生的特点,尊重他们之间的差异性.例如,教师可以充分运用多媒体教学软件,将板书转移到多媒体屏幕中,为学生直观地展示所讲知识点的详细结构,将静态的文字变为图文并茂的形式,让学生全神贯注地顺应教师思路进行學习与思考.教师应在教学课件的最后,预留出足够的师生互动时间,并将详细的问题随着幻灯片播放结束显现出来,让学生共同讨论,确保学生始终融入教师所设定的情景中.在这一过程中,通过教师对知识的详细讲解,学生能够对难点知识有所了解,并初步掌握.然后,学生再将自己难以理解的问题提出,与同学进行激烈探讨,最终由教师对学生间不同的答案进行统一点评与整合,并公布正确答案,加深学生印象.运用现代化的教学方式既能够引起学生关注,同时又营造了自由活跃的学习气氛,充分增强了课堂的互动性,让学生能够主动加入互动环节中,进而激发了他们的兴趣,调动了学习积极性,夯实了学生的专业理论知识.

二、组织竞赛活动

在教学过程中适当增加竞争机制,充分利用学生不服输、乐于展现自己优势的性格特征,培养学生敢于挑战、刻苦奋斗的精神,激发并开拓学生思维,进而使学生养成自主学习的良好习惯.教师应尽可能地为学生创造竞争平台,为他们提供一个可以尽情施展自身才能、突显自身优势、发挥自身特长的机会.可以多组织开展一些竞赛类活动,在其过程中,教师应秉着公平、公正、科学合理的原则,也要结合学生的实际情况,准确把控比赛难度,使其能够满足不同学生需求,适用于不同层次的学生.例如,可以开展工程文书写作比赛、具体图纸的临摹竞赛、CAD制图大赛、模型沙盘手工制作赛等,这些比赛可按照小组形式进行,也可按照个人赛制进行,难度系数不等;这些比赛与学生的不同爱好相吻合,可以营造人人有专长、人人能竞赛的浓厚学习氛围.在比赛结束后,教师根据整体比赛的过程,对学生的表现、作品内容、最终效果进行综合全面性的客观评价,同时对表现突出的学生颁发相应的奖状或是实物奖品,既满足了学生们的好胜心,也给予了他们莫大的鼓励与认可,增强了学生学习的自信,进而提高了他们学建筑制图课程的学习积极性.

三、培养空间思维

对学生而言,若在画图当中能够形成较为稳固的空间联想力及立体思维力,能够对后续学习提供较大便利,降低有关知识难度,制图课程也会变得更为简易,进而对建筑制图课程产生更大兴趣.因此,在讲解最为基础的投影时,教师首先可以通过视频的形式,为学生演示具体图形产生投影的过程,先将抽象的知识变得直观化,在学生了解后,可以让学生进行实际动手操作,这时应在视频所演示图形的基础上,提出另一种图形,让学生根据刚才观看的印象与自身的理解,尝试着利用现有的简易硬纸盒或是尺子等简易工具,做出立体的三维投影面.若教师直白地向学生讲述立体图形投影,学生在短时间内无法真正理解,不足以在脑海中架构出简易的立体思维,但通过网络教学视频的方式为学生演示,做出示范,能够让学生在观看的同时,有一定的思考时间,便于他们理解吸收,同时又具有一定的导向作用,随后让学生动手操作,则是对学生立体空间思维的锻炼,也是知识的延伸,使学生能够感受到学习的趣味性,充分激活了他们的空间思维,提高了学生的学习积极性.

参考文献:

[1]赵长海.谈中职建筑制图课程的教学研究[J].黑龙江科技信息,2015(12):106.

[2]缪五祥.培养学生学习《建筑制图》的兴趣之我见[J].中国农村教育,2005(Z2):117.

结论:关于建筑制图方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关建筑制图论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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