游戏在小学英语教学中的作用论文

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我们都听说过这么一句话“兴趣是最好的老师”，我们古代的教育家们早就提出了“寓教于乐”的观点，现在的教育家也一再提倡乐教、乐学，让学生在一个轻松愉。

随着英语课程改革的深入推进，传统的英语课堂教学模式已经无法满足学生的学习需求。在我国的中小学校，英语已经成为一门重要课程，但遗憾的是，在大部分课。

新《英语课程标准》指出，小学英语教学必须融入学生的生活经验，符合学生的认知水平，提高学生的学习兴趣。在新课标指引下，一线教师纷纷对小学英语教学模。

游戏教学法是以游戏为形式进行的一种课堂教学活动。让学生在轻松的氛围、愉悦的活动甚至有趣又激烈的竞争中去学习教材上的知识，完成课堂教学目标。一、。

摘 要：随着教育模式的改良和优化，在深入分析研究我国小学英语教学现状的基础上，人们对小学英语教学的要求也逐渐提高。教师可将教育游戏逐步融入小学英。

摘 要：教育游戏作为一种新型的教育方式，被教育工作者重视。它因趣味性极高深受教师和学生的喜爱。教育游戏可以通过有趣的形式极大地提高学生对知识的兴。

摘 要 ：随着新课改的推进及素质教育的发展，小学体育教学提出了更高的要求，不仅要让学生掌握一定的体育运动技巧，同时还要培养学生的良好情感和心理。。

摘要：小学英语教学对于帮助学生打好英语学习基础有着相当重要的作用。而合理的课堂评价则有助于让学生体验成功，产生学习英语的兴趣。文章就小学英语教学。

【关键词】教育游戏 小学英语模式构建【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）08A-0099-02。

[摘 要]新课程标准中明确指出，良好的课堂提问是促进师生互动的最基本和最重要的提问方式。它不仅可以促进学生思维水平的提高，而且可以成为课堂教学的。

摘要：在新时代背景下，小学英语教学教师应该积极创新教学模式，树立现代化的小学英语教学理念，将游戏教学法充分应用到小学英语教学课堂中，只有这样才能。

摘要：近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，深入贯彻落实了新课程改革，希望通过转变传统的教学模式及理念，促进人才的全面成长。在这种情况下，多媒。

【摘 要】 在教育模式的不断改进中，教育游戏逐渐融入小学英语教学模式。通过游戏的模式激起学生学习的兴趣，有效的提高学习效率，维持课堂秩序，使学生。

摘 要：在小学英语教学中，运用教育游戏对于优化小学英语教学有着重要的意义，本文从解释教育游戏的定义出发，分析教育游戏对于小学英语教学的作用和可行。

摘 要：课堂游戏教学法是小学英语课堂教法的一种，教师根据当前的教学内容设置语境，活跃课堂气氛，将枯燥无味的语言转化成活泼有趣的游戏。并激发学生积。

【摘要】微课作为课堂教学的一种新模式，它具有时间短、内容精、针对性强等特点。微课作为教与学的新型载体，让小学英语教学走进了新时代。本文结合微课的。

内容摘要：英语的教学属于语言教育的一种。语言教育的性质与其他自然学科的教育体系有本质上的区别。由于在语言类学科的教学过程中，学生需要大量生活情境。

作为语言学科的英语的学习，“朗读”是最重要的学习方式之一。只有让学生多读、多说，才可以彰显英语的交际功能。可是，目前课堂教学现状是朗读成了最薄弱。

科学的教学方法能把复杂的问题简单化，能培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习方法。在小学英语教学中运用情景教学方法，能让学生在生活中掌握学习内容，在。

[摘 要] 新一轮的《体育与健康课程标准》经过十余年的改革最终在2011年颁布实施，在这十余年之中很多专家和学者对体育课程的改革进行着不屑的努力。

摘要：随着新课标改革的不断深入，人们对现代教育的要求也越来越高。在此种形势下，教育游戏作为一种新兴的教学方式出现在了教学实践中，且极大程度上促进。

摘要：传统民间游戏是非常重要的教育资源，不仅可以丰富小学英语教育的内容、方法和途径，同时还能发挥其文化传承作用。文章通过传统民间游戏的教育价值进。

摘 要：教育游戏与小学英语相融合的方式对英语教学效果的提升有非常大的促进作用。从教育游戏的活动模式建构上，我们可以看出，教育模式更注重对学生的兴。

【摘要】随着信息技术的发展和基础教育英语课程改革的不断深入，小学英语的教学环境和教学内容发生了很大的改变。研究表明，教育游戏在小学英语教学中的应。

摘要：游戏教学能够抓住小学生爱动、爱玩的天性，让小学生不知不觉在注意力高度集中的情况下学习到书本知识，其在小学英语教学中的应用更是能够提高小学英。

摘要：爱玩是小学生的天性，将课堂游戏灵活应用于小学英语课堂教学，既可以全面适应学神活泼好动的性格特点，也能够进一步增强课堂教学效果，引导学生全身。

新课程改革要求小学英语教学在教学理念与方法方面做出革新，以充分激发学生学习热情和积极性，实现小学英语情感态度熏陶与社会教育的目的。作为一种新型教。

摘 要：控制教学法即教师控制下的以学生为主的教学方法，主要包括启动、回应、反馈三个要素，启发式提问是其重要组成部分。此方法以学生为主体，以教师为。

摘 要：基于考察结构助词“之”作为定中标记构成的偏正短语①中“之”与单、双、多音节中心语的不同搭配情况，进而揭示定中标记“之”的韵律效应：“之”。

摘 要：中日两国语言文化方面的差异，导致汉日两种语言对译不可能完全准确地传达信息。本文通过分析汉日语言对译在字音、字形上的翻译局限性，译语丧失源。