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小学语文课堂论文参考文献：
一、打造 的小学语文课堂
美国心理学家莫维尔提出,情感是儿童智慧的高度组织者,愉悦的情绪可以使人们的认知活动达到最佳效果.可见,情感在学生认知活动中具有举足轻重的地位.如何在小学语文课堂教学过程中激发学生的情感呢?
1.教材内容
九年制义务教育语文教材中编入的都是文质兼美的文章,教师要善于挖掘课文的思想精髓和语言特点,帮助学生在领略祖国山河风光、追思英雄业绩、体验风俗人情、接受知识洗礼的语文课上,激发对祖国大好河山和语言文字的热爱、对革命先辈的崇敬、对高尚情操的理解、对科学知识的探求.
2.课堂导入
在课堂教学中,要想快速集中学生的注意力,促使学生更好地融入课堂教学,教师必须精心设计课堂导入.而课堂导入的目的就是激发学生的情感,引发学生的共鸣.教师可以通过声情并茂地范读课文、播放录音引入情境,或者引导学生欣赏美丽的画面,感染学生的情绪,为顺利开展教学做好铺垫.
3.师生关系
良好的师生关系是完成教学活动的基础.在学生面前不苟言笑的教师,很容易让学生产生畏惧心理,拉大师生之间的距离.教师只有和学生建立良好的师生关系,才能引发师生的情感共鸣,提高教学效率.
二、打造引趣的小学语文课堂
早在两千多年前,孔子就说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”“好”之情、“乐”之趣,道理自在其中.对于注意力不易持久、好动爱玩的小学生来说,兴趣是推动他们探求知识、获得能力的内在动力,它能陶冶学生的情操,促使学生的身心健康发展.教师可以运用以下几种方法激发学生的学习兴趣：
首先,教师应精心设计课堂教学语言,充分发挥语言的感染力和说服力,从而激发学生的学习兴趣.
其次,教师应充分发挥实物、图片、板画、幻灯片、录像等直观教具及现代多媒体设备等各种教学手段的作用.
第三, 教师可通过演示或实验,让学生通过实践证明获取科学知识,这也符合小学生爱动手、爱探索的心理特征.
第四,根据小学生好胜心和进取心强的心理特点,教师可适当穿插、组织课堂竞赛活动,诱发学生的学习动机,激发他们的学习兴趣,促使他们以高度集中的注意力投入课堂学习.
第五,教师可以根据课文体裁进行课本剧表演,发散学生的思维,培养学生的创新意识.
第六,教师应注意学科之间的联系,进一步强化学生的学习兴趣.
综上可知,激发学生学习兴趣的方法有很多,教师可以结合学校的教学条件、学生的实际情况和教材内容进行选择.
三、打造促思的小学语文课堂
古罗马哲学家赛尼卡指出：“人是会思维的动物.”教学活动中的一切都要以思维训练为核心.激发学生的情感和兴趣,不仅能发展学生的逻辑思维,还能深化学生的形象思维,从而保证学生思维训练的科学性和完整性,为静如止水的课堂教学注入新鲜的活力.教师可从以下三个方面着手：
1.语言激励
教师可通过简短而富有 的语言,帮助学生树立目标意识,激发学生积极思维.学生刚踏入校门,笔者就会教育他们：“一位优秀的学生,在上课时,不仅要专心听教师讲课,还要开动脑筋、敢想敢说.”课后,笔者经常和学生拉家常、交朋友,鼓励他们开动脑筋思考问题,大胆发表自己的看法.
2.设障激励
教师可以在学生的“最近发展区”内设疑置问,提高学生大脑的兴奋度,发散学生的思维.教师还可以巧用“激将法”,提出一些问题,引发学生热烈地争论和积极思考,培养学生的思维能力.
3.成功激励
教师要善于设疑,善问巧问,提高问题的“含金量”,排除学生的“唯一答案”和“标准答案”的心理,敢于独立思考.北京特级教师宁鸿彬对学生有“两欢迎,三允许”,即“欢迎质疑、欢迎争辩”“允许出错、允许改正、允许保留”.这样一来,不仅调动了学生的学习主动性和积极性,还有利于培养学生的创新思维.
此外,在思维训练时,教师还应考虑课堂提问的层次性、教学步骤的梯度、学生的思维过程等问题.
总而言之,情感、兴趣和思维三者是相互依存、相互促进的,教师只要在课堂教学中充分利用三者之间的关系,正确运用教学方法,就能打造 、引趣、促思的小学语文课堂,提高学生的语文学习效率.
（作者单位：江苏省如东县马塘镇王元小学）
结论：关于本文可作为相关专业小学语文课堂论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学语文趣味课堂论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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