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主题:职业教育论文写作 时间:2024-01-12

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摘 要:社区职业教育具有一定的内涵和社会背景.浙西南社区职业教育承担着农转非转移劳动力的培训工作,在开展农村转移劳动力就业与再就业培训工作中起着不可替代的作用,结合社区职业教育的内涵,对浙西南社区职业教育的特点和作用作出总结,以期为社区职业教育推广提供有益借鉴.

关键词:社区;职业教育

中图分类号:G4

文献标识码:A

doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.082

随着城乡一体化进程的深入推进,围绕农转非转移劳动力的就业和再就业而开展的职业培训工作方兴未艾,特别是近年来随着社区职教热潮的兴起,社区职业培训中的职业指导教育工作引起了社会各界的普遍关注,如何进一步搞好社区职业教育工作,加快推进农转非转移劳动力掌握职业技,能更好融入社会生产,也显得比以往任何时候都要更加重要和迫切.

1 社区职业教育的内涵

社区职业教育来自于社区教育,经过多年的实践推行,已经得到了社会各界广泛关注和发展应用,社区职业教育主要以社区学校作为中心,集中整合社区内学校、文教机构的各类资源,根据社区发展和群众的需要,面向社区开放,目的是通对社区居民进行科学、文化、技术、道德等方面的教育,提高社区成员的素质和生活质量,从而推进社区的建设和发展.在新型城镇化背景下,社区职业教育已然有着新的内涵,这种内涵是在一定的时代背景下对原有社区职业教育理论的一种全新诠释,是一种全新、更紧密适应区域社会发展的形式.它摆脱了原有以服务社区的各项技能培训为主的传统模式,而是以提升社区成员职业技能为最终目的,包括提升城镇化背景下社区农转非劳动力的科学文化素质、职业技能、思想道德修养等内容的各种社区职业教育形式,它是由学校、家庭和广泛的社会各种资源所组成的各种教育集合,是对社区居民进行的全员、全程的职业技能教育,最终直接服务于社会.

2 浙西南社区职业教育的特点

2.1 社区职教网络初具规模

各级政府高度重视社区职业教育工作,在政府统筹管理下,逐步建立并完善社区职教的组织保障体系.首先,由市政府主管领导牵头成立了浙西南社区职业教育领导小组,设立社区职教管理办公室,分工明确,责任到人,由职教相关部门人员担任专职人员负责日常管理工作,制定社区西南职业教育发展体系并监管执行.其次,形成了以市职业技术学院为中心,以下辖区县职业学校为重点,以乡镇、社区职教点为节点的职教网络.通过与高校、科研院所、企业的资源共享、联合办学,创办了具有鲜明地域特色职业教育模式,社区职教网络初步形成.

2.2 社区职教生源素质偏低

在城镇化背景下,随着城市快速发展和城市用地的扩展,浙西南大量农村剩余劳动力由于失去土地由农民转变成城市居民,他们不断涌入城市聚居在一起形成新的社区.这些农转非劳动力主要来自于农村,在城乡二元教育体制下,他们难以和城市居民一样享受到较好的基础教育,受教育年限不足,受教育程度普遍偏低.由于他们不具备当前社会普遍要求的基本劳动技能和素质,极大地限制了他们参与社会劳动就业与流动,只能徘徊在城市边缘,无法真正融入城市的各项社会活动中.

2.3 社区职教内容多元化

为了使农转非劳动力顺利融入城市,浙西南各社区都大力推广各类多元性和实用性的培训,内容与市场需求结合度较紧密,主要涉及社会科学、自然科学、心理学、卫生保健等学科.一些比较热门的课程如计算机应用、建筑、自动化、电子电工、服装、美容、家政等培训,此外还有针对社区成员受教育程度较差基础性教育课程,这些都大受学员欢迎.在培训形式上也比较多样化,时间一般安排在晚上或周末,教学方法上有个别辅导、讲练结合、集中面授等多种形式,可以边工作边学习,有效地解决工学矛盾,也可以增加了社区成员的职业技能,使他们在激烈的市场竞争中占有一席之地.

3 社区职业教育的功能作用

3.1 推动全民教育,提升居民素质

社区职业教育作为一种特殊的教育,它体现了一种全民教育的哲学.社区作为调节和维系社会秩序的最基层社会单元,它必然成为满足社区成员全面成长需求的基本载体.而社区职业教育的对象就是社区的全体成员,具有最广泛的的面向性和服务性,社区职业教育因为其“全员、全程、全方位”特征,成为推动公共教育事业发展的最富推动力的教育形式和方法.社区职教以社区教育机构为依托,开展内容丰富、形式多样的职业培训和文化活动,有效地提高了居民的综合素质,特别是在农转非转移劳动力培训上,广泛地开展科学文化、道德修养、法制、职业技能等方面教育培训,帮助他们解决所遇到的各种困难,开阔视野,增长知识,增强信心,有效地提升了这些转移劳动力的就业能力.

3.2 重视弱势群体,推进教育公平

浙西南城镇一体化背景下,大量农转非人口转移到城市,其中大部分在城乡结合部形成新的社区.这类社区兼容了城市和农村的特点,居民结构成分复杂,主要以农村转移劳动力和外来务工人员为主.他们文化程度不高,素质较低,无业、失业、贫困现象较普遍,在城镇化急剧发展和进步的同时,很容易沦为社会分层中的弱势群体.这一问题将影响社会稳定,社会隐患很大.而社区职业教育的“全员、全程、全方位”特征以及非功利性使得社区职业教育在关注弱势群体上具有其他教育形式不可比拟的优势——平民化.这种教育形式强调教育关怀,它的触角能触及社区内的每一个成员,深入涉及社区居民所关心各个领域.在社区职教的支持下,社区成员可以通过各种教育提升自身的素质,改变自己的命运,促进社会各阶层相互开放、公平竞争,有效地化解了社会矛盾,增进了社会稳定.

3.3 关注就业培训,服务区域经济

伴随浙西南城镇化进程,农转非转移劳动力的就业问题越来越引起广泛的关注,如何针对这些转移劳动力开展各种形式的就业与再就业培训,使之成为适应劳动力市场所需人才,成为当务之急.而社区职业教育以其灵活、开放、全面、全员、市场实效性强等特点,在提高社区劳动力职业素质和专业技能水平,推进社区成员人力资源开发的深度和广度方面都发挥着独特的作用.一方面可以通过与市场接轨,提供一定的用工需求信息,另一方根据岗位需求信息,对社区劳动力开展有针对性的职业指导服务,为社区人员职业培训和人力资源开发创造条件.目前浙西南社区职业教育根据不同知识结构、不同个性的社区求职人员,分析培训需求并结合区域特色,开展广泛的创业培训和再就业培训,内容涵盖了众多行业和工种,为求职人员提供了选择余地较大的就业空间.通过社区职教使其个人能力及兴趣爱好在新的工作中得到充分发挥,也实现了其自身价值,在促进社區稳定,服务区域经济方面发挥了重要作用.

3.4 丰富文化生活,充分融入社会

浙西南社区职业教育以社区职业教育机构为依托,除了对全体社区成员开展“全员、全程、全方位”的内容丰富、形式多样、种类众多的科学文化、法制、社会公德教育,还包括丰富居民文化生活的家庭生活、文体娱乐等改善居住环境、促进邻里和谐的教育活动.通过这些措施使农转非社区成员开阔了视野,丰富了知识,提高了对生活的情趣,挖掘了职业潜力,全面提升社区居民的素质和社会文明程度,有效地避免了失业、生活单调等带来的不良社会隐患.目前浙西南社区职业教育在农转非转移劳动力培训中承担着越来越重要的作用,需要进一步提升其教育活动的内涵、层次和时效性,并不断完善、普及、规范和推广.

参考文献

[1]箫琳.社区职业教育项目“营销策略”研究[J].湖北经济学院学报,2014,(10).

[2]陈遇春.推进农村职业教育社区化及其战略重点研究[J].中国职业技术,2012,(09).

[3]杨育智.农科类毕业生参与农村社区教育的探索与思考[J].中国农业教育,2016,(05).

结论:关于对写作职业教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文职业教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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