高职院校审计实务课程教学改革和课程设计探析,本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：文章从目前高职院校《审计实务》教学现状出发,分析了教师在授课过程中及学生在学习过程中存在的问题,提出了课程改革的意义和必要性,并且针对如何提高教学质量,对《审计实务》课程教学改革以及课程设计中应注意的问题进行了探讨.
关键词：审计实务 课程改革 教学质量
中图分类号：F239；G71 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）05-171-02
《审计实务》是会计专业的一门核心课,专业性和实践性很强.在教学中,受诸多因素的影响,教学质量不理想.近年来,随着高职院校会计专业课程改革的不断深入,《审计实务》课程的教学改革已成为会计专业教师们所面临的一项重要课题.本文结合高职院校审计课程教学现状,针对如何提高教学质量,作如下探讨.
一、高职院校中《审计实务》教学现状
《审计实务》课程在教学过程中存在着学生难学、教师难教、教学效果不明显、教学质量不满意的问题.具体表现在以下两方面.
首先,教师在教授过程中存在的问题有：（1）理论知识的难度和深度把握不恰当.审计理论部分包含了审计的本质目标、审计工作流程、审计方法等内容,知识体系完整,但是由于教材内容大多选自注册会计师考试用书,或者是摘自审计准则,因而晦涩难懂、枯燥乏味.如果难度和深度把握不好,会使学生产生畏难情绪,势必会挫伤学生的学习积极性.（2）实践教学难以开展.审计实务是一门实践性、操作性很强的课程.有效地开展实践教学,一方面能够将理论部分的教学难点予以化解,另一方面也有利于培养学生的实践能力和职业技能.但是在实际授课过程中,由于教师对审计工作缺乏了解,学校实训教学条件有限,开展实践教学举步维艰,达不到应有的教学效果.究其原因,主要有以下两方面：一是师资队伍单薄.《审计实务》课程的师资队伍作为教学资源中很重要的一个内容,一直以来都略显单薄.很多高职院校,本课程的授课教师仅有一至两名专职教师,其他皆为外聘教师.《审计实务》课程需要任课教师除具备深厚而丰富的财务会计相关知识外,还应具备较强的财务报表审计实践能力,而且,该课程理论部分深奥晦涩,学生难以理解,往往需要通过实践操作来化解教学难点,这就要求任课教师必须具有会计师事务所审计的实践经历.由于客观条件的不足,会计专业很多教师虽有足够的理论深度,但缺乏必备的实践技能,因而尚未形成雄厚的教学团队.二是教材教具贫乏.目前市面上的很多教材理论部分和实务部分内容详尽,从理论教授和实务讲解的角度来看,能够满足教学的基本需求,但是,为了满足新课程定位对《审计实务》教学的高标准和新要求,亟需针对交易循环这一实务操作部分,进行大量的便于学生动手操作演练的教学资源的补充和开发.
其次,学生在学习过程中存在以下问题：（1）对本课程的重视程度不够.由于审计工作不像会计工作那么为人所熟识,学生感受不到审计工作的具体情况,因而对《审计》课程的重要性和意义缺乏足够的认识.这导致学生的学习积极性和主动性不高.（2）学生的畏难情绪严重.审计作为会计专业高年级课程,需要学生有扎实的专业基础知识、综合运用能力和较强的分析问题解决问题的能力,这正是高职高专学生所欠缺的,因而在学习过程中,学生觉得困难重重,没有成就感.这就打击了学生的学习热情.（3）实务操作缺乏.学生对实务部分的了解主要依靠老师的口头讲解和操作演示,受教学资源的限制,实际动手操作的机会很少.
二、《审计实务》课程教学改革的必要性
课程改革是学校教育永恒的主题,是提升专业内涵建设和核心竞争力的有效方式.审计课程作为会计专业的核心课,从理论上讲,是会计专业理论知识的综合和升华；从实践上讲,是会计技能的综合应用；从学生就业角度来讲,有益于拓宽就业渠道.但是,由于审计课程本身的特点,以及多年来传统教学理念和教学方式的影响,审计课程教学效果差.因此,分析审计课程的教学现状,改变传统的教学理念,进行全新的课程设计,采用有效的教学方法,提高教学质量,这是审计课程必须解决的课题,是实现会计专业人才培养目标的客观需要,是适应工作岗位的现实要求.
三、《审计实务》课程教学改革的内容
(一)课程性质和定位
《审计实务》是会计专业核心课程.通过该课程的学习旨在培养具有较高素养的财务审计人员,能够按照审计业务的基本流程收集审计证据、编制审计工作底稿、发表审计意见,出具审计报告.《审计实务》课程对于培养学生的审计工作操作技能具有重要作用.
(二)教学内容整合
如果将财务报表审计作为总的教学任务,那么按照审计工作流程,可以将审计课程所学内容分解为以下几项具体任务：
1.业务承接.具体包括的内容有：委托事项沟通、业务承接评价、签订审计业务约定书.
2.编写审计计划.具体包括的内容有：制定重要性水平和评估审计风险、编写审计计划.
3.执行审计程序.具体包括的内容有：实施风险评估程序、实施进一步审计程序、各交易循环审计.
4.审计终结.具体包括的内容有：编制试算平衡表和调整分录汇总表、复核审计工作底稿、编制审计报告.
(三)教学模式和方法
本课程采取行动导向的教学模式,通过既定的学习任务来引导教学过程.学生以项目组的形式独立制定审计计划、实施审计程序并汇总审计差异、出具审计报告.教师通过情境教学、多媒体、微课、教材、实训等多种辅助手段帮助学生独立获得必需的知识,并构建相应的知识体系.在教学过程中,主要采用情境教学法、分组讨论法、角色扮演法和实训作业法等项目化教学方法.
(四)教学评价和考核方式
《审计实务》课程应改变传统的以结果考核为主的考核模式,将学生在学习过程中的表现作为考核的重点,同时将理论知识考查和实践能力考核相结合,全面评估学生的学习效果.理论知识考核成绩来源于作业和试卷成绩,实践能力考查成绩来源于课堂表现、学习任务的参和程度和实务操作成绩.另外,要将老师评价和学生自评互评相结合.
结论：关于对不知道怎么写高职院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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