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主题:牵手课外阅读论文写作 时间:2024-03-01

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摘 要:语文教学长期以来处于低效尴尬的局面,究其原因是没有找到语文学习的“根”——阅读.只课内知识的学习,忽视阅读的熏陶,语文教学在单只腿走路.只有走出教材、课堂的死胡同,才能开创语文教学的新局面,只有将课堂阅读与课外阅读有机结合起来,才能相得益彰.

关键词:语文教学;课内阅读;课外阅读

很多老师会困惑,除了课堂教学之外,到底该用什么方式提高学生学习语文的积极性;很多学生会疑惑,为什么上课认真听讲,下课认真做作业,语文成绩依然不见起色.那是因为没有找到语文学习的“根”一阅读.只有找到语文学习的“根”,语文素养的大树才能枝繁叶茂.阅读是语文教学的半壁河山,培养阅读能力是语文教学的重要目标.但长期以来,语文教学重课内轻课外,重知识的传授,轻阅读的熏陶,语文教学在用单只腿走路.只有走出教材、课堂的死胡同,才能开创语文教学的新局面,才能提高学生的语文素养.著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过:“语文学习,三分靠课内,七分靠课外.”只有将课堂阅读与课外阅读有机结合起来,才能相得益彰.

一、培养阅读兴趣,养成阅读习惯

阅读教学首要任务是培养阅读的兴趣,让学生热爱祖国的语言文字,进而养成阅读习惯.阅读教学中要创设丰富的教学情境,调动学生的积极性,让课堂充满生命活力和创造,让学生精神敞开面对文本,走进文本,与作者和主人公进行心灵对话,获得美的熏陶和丰富的情感体验.语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.新课标也明确指出;阅读是学习之母,要提高学生的学习能力,教师理所当然要培养他们良好的阅读兴趣,养成阅读习惯.

有了兴趣与习惯,学生自然而会对阅读充满向往,并把阅读的内容由课内延至课外.学生选择自己的喜欢的阅读,能够净化心灵,树立正确的价值观,真正做到乐于探索,乐于学习,进而形成积极向上的良好人格.

博览群书不但是提高语文素养的基本功之一,而且是孩子成才的重要条件之一.因为丰富的知识是创造力必不可少的条件,也是增长见识,启迪智慧的途径之一,所以,好的阅读习惯会为孩子奠基幸福人生.

二、指导阅读方法,提高阅读能力

语文课堂教学是提高学生阅读能力的主渠道,教师承担着培养学生阅读能力和提升语文素养的重任.语文个性化阅读是一门综合的艺术,它需要我们教师长期的探索和思考,因此在教学中要以发展学生个性为出发点与归宿点,倡导语文阅读教学走个性化阅读之路.

当学生阅读能力有所提高后,接着要做得就是教给他们一套好的方法,能够用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料.授人以鱼,不如授人以渔.阅读教学要提高教学效率,开展个性化阅读,就要让学生掌握阅读方法,培养阅读能力.方法的掌握都源自教师扎扎实实的教,而学生只要掌握这个点石成金术,有了一定的阅读能力,就能随时随地点文本为知识.“课内得法,课外受益”,“语文教本好比一个钥匙,学生拿了它去开其他的书库”,课内注重方法的指导,而课外注重阅读书籍量的增加.这就特别需要老师在课内要对课文进行细细品读,特别是阅读方法要指导到位,指导学生学会摘抄优美词句,指导学生学会作批注,指导学生提出问题等.课内阅读得法,课外阅读就可以成倍地增加,课外阅读就迎刃而解了.

三、课内迁移课外.形成语文素养

教材是施教的基础,但仅限于教材是远远不够,我们现在提倡大语文观,要求学生身在课堂知天下.这就必须形成以课文为中心辐射课外式的阅读方式.教材的课文内涵丰富,引导学习领悟之后,就做好课内与课外的链接,寻找最恰当的链接点,把学生的视线投向丰富的课外,引领学生把对教材浅层的理解深化到课外广泛的阅读.要想提升体的语文素养,只能把学生带入深源远长的文化世界之中,开阔学生视野,启迪学生思维,养成终身学习的习惯.

课堂阅读教学是在老师指导下学生积极主动参,在阅读过程中促进学生学会阅读,为学生的课外阅读提供方法和奠定基础,真正实现教是为了不教.教材是人文自然知识的载体,它无所不包,因此教师要善用巧用教材,帮助学生打开课外阅读的通道.

指导学生开展课外阅读是延伸课堂教学、增长学生知识、提高审美情趣、构建多维的思维空间的重要途径.阅读是一种基本的智力技能,学生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学,阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导.课文教学中,指导学生利用工具书读准字音,理解词句,抓住重点或优美词句、精彩片断多读,中年级可以培养学生读中感悟,读中理解.这样每学完一篇课文,学生都会沉浸在课堂教学所带来的独特的感受之中.此时,如果教师“趁热打铁”,趁势激发他们的阅读兴趣,承接课堂教学的内容,引导学生由精读到博览,由课内到课外,做到课内外结合,校内外沟通,课内外相互衔接,互相补充,才能扩大学生的阅读面,陶冶性情,为学生提供更多的启迪思想的机会,教育孩子做阅读的有心人,引领学生为自己创设一片阅读的新天地,学生的阅读能力才会得到提高,语文素养才会得到提升.

总之,课内阅读是以语言能力为核心,课外阅读则是以理解能力为核心的,因而课内阅读能力不过关的学生,是难以具有课外阅读能力的,因此,以教材为基点,课堂阅读教学要扎扎实实地教,在教给学生阅读方法的基础上,课外阅读要丰丰富富地读,尽力扩大他们的阅读面,将阅读从课内延伸至课外.让课内牵手课外,学生就能遨游知识的海洋.

结论:大学硕士与本科牵手课外阅读毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写牵手课外阅读方面论文范文。

课内阅读和课外阅读的衔接
阅读在语文教学中占据着举足轻重的位置,它是提高学生语文能力的重要途径和实现终极目标的重要手段。阅读不仅使学生直面文学作品,理解感悟、体会情感。

在课内阅读教学中培养学生写作能力的策略
【关键词】课内阅读 写作能力 培养【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2015)08A-0040-02语文。

小学生课内阅读和课外阅读
摘 要:阅读是语文学习的基础。小学语文教学中,课内阅读与课外阅读对学生的学习起到了不同的作用,只有充分调动学生阅读积极性,于课内及课外增加阅读量。

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